高中政治高效课堂教学策略探究

◎王芳

高中政治高效课堂旨在让学生掌握课本知识的同时，注重对学生综合素质的培养，使学生养成开放性、独立性思维，培养高素质人才，促进社会发展。本文就如何构建高中政治高效课堂提出了几点体会。

一、丰富课堂导入方式，激发学习兴趣

课堂导入对于课堂教学质量的好坏起着至关重要的作用。高中政治内容较为抽象，好的导课方式，会激发学生对课堂内容的积极性和好奇心，提高课堂效率。那么，教师可以利用一些视频资源作为课堂的导入，一方面吸引学生的注意力，另一方面让学生了解到课堂背景，更好地接受新知识。

例如，在教学《按劳分配为主体多种分配方式并存》这一节时内容时，教师可以从互联网上搜集一些公司薪酬制度和人们对这种分配方式的观点和看法，让学生观看。在观看视频的过程中学生就会发现：“有些人的报酬与工作量的多少无关，比较固定。有些人的报酬与个人的工作量有关，多劳多得，有些人是自主经营，有些人是合伙经营。”由于跟学生周围的生活相关，因此运用这种方式进行教学，很容易跟学生的认知形成共鸣，激发学生的兴趣，也可以让学生们了解当前环境下薪酬的分配方式。最后教师可以鼓励学生自己总结这些分配方式有什么特点，加深学生对知识点的印象。

除此之外，教师可以运用讨论交流的方式，让学生了解分配方式的种类。例如让学生们讨论交流家人的报酬分配方式，比较各自的异同点和优缺点，在课堂氛围活跃起来以后，方便教师更好地开展课堂内容的讲解。通过丰富的课堂导入方式，高中政治教学摆脱了照着课本教学这种单一的教学模式，是对课堂授课在形式和内容上的丰富，促进了高中政治教学质量的提升。

二、开放式教学，培养独立思维模式

思维是一个人的重要特征，而思维的灵魂体现在它的独立性上。高中阶段是学生独立性思维养成的重要阶段，对于学生人格的健全和未来的发展具有重要作用。教师可以尝试开放式教学模式，发挥学生在课堂上的主体性，增强课堂的互动性，活跃性和开放性，从而有效培养学生的独立思维。教师可以通过多种形式来创建开放性课堂，比如通过小组辩论赛、交流讨论会和开设学习论坛的方式等。

例如《思想道德与法律修养》这一小节的教学中，教师可以引导学生就社会目前存在的“老人摔倒应不应该扶起来”社会现象进行小组辩论，让学生根据自己的社会经验和道德标准表达自己的真实想法。经过学生的讨论，我们会发现，这并不是一个有准确答案的问题，学生的思维都很活跃，会有很多新奇的观点，打破常规，不断有新的思路产生。通过这样的形式，学生的创造性就会被最大限度的激发出来，从而逐渐形成自己的思维模式。

又如在教学人教版《多变的价格》这一单元时，教师可以通过多媒体的方式向学生们展示马铃薯价格变动的走向，引导学生从多方面思考马铃薯价格变动的原因，将学生们分为几个小组，分别从消费者、马铃薯种植人员、商家的角度分析讨论马铃薯价格变动的原因和趋势，以及一种蔬菜价格波动对其他蔬菜价格的影响。由此联想到生活中其他类似的问题，并对其进行分析讨论，有效培养学生的独立思维。通过讨论辩论等课堂环节，学生加深了对课堂知识的理解，培养了独立性思维模式，课堂脱离了以往的刻板印象，高中政治课堂一样可以“元气满满”。

三、课内课外资源相结合，加深理解

高中政治的理论知识较多，且理论知识的难度也较大，仅仅依靠课本资源，很多学生无法正确理解这些理论知识的含义。因此教师在合理利用课内资源的基础上，还要借助课外资源加以补充，才能使学生更好地理解吸收高中政治的理论知识。

比如在教学《世界文化多样性》这一节时，为了让学生真实客观地体会到文化的多样性，教师可以通过多媒体资源向学生们展示一些具有文化代表性的建筑，比如中国的万里长城、埃及金字塔、古罗马竞技场、美国白宫等，虽然不能到每个地点去参观，但是通过图片或者宣传片的形式让学生看到并了解到世界文化的多样性，开阔了他们的眼界的同时，也加深了学生对课本知识的理解。

又如在教学“股票、债券和保险”这一节的内容时，高中生由于学习环境和生活经历的影响，很难对这三种产品产生系统的认识，因此对这三种金融产品的区分是课堂教学的一个难点。为了解决这一难题，教师可以搜集有关银行金融产品的宣传视频，带动学生从生活的角度去理解这些金融产品。将课堂的知识延伸到课堂外，通过课堂外的知识对课堂上的知识进行补充说明，加深学生对课堂知识的理解。

高效的高中政治课堂教学要摆脱单一的教学模式，不断丰富课堂教学内容，发挥学生的创造力，培养学生独立分析独立思考的能力，将课内课外的知识进行整合，让学生理解知识与生活的联系。教育者也要不断探索，采取多元化教学方法，创建高效课堂，提高高中政治教学的整体质量。