浅谈微课在新型课堂构建中的策略

◎张明

在当今互联网+的网络时代，随着社交媒体、移动通讯技术等新技术日新月异的发展。微博、微信、微视频的涌现可以说“微”时代已经悄然来临，“微”教学模式在课堂教学中日趋流行。微课也就成为构建新型课堂的一种新的尝试。微课即微型课程，“微课程”是运用建构主义方法、以在线学习或移动学习为目的的教学。从课堂构建来说，就是把重点、难点、考点、疑点等精彩片段用视频或音频的形式整编成为一个个三维课程加以呈现。具备交互性强、应用方便、资源丰富和情景真实等诸多优点。因此教师在课堂教学中要充分发挥微课的作用，让我们的课堂愈加精彩。

一、传统课堂教学的优势与不足比较明显，其特点有以下几个方面

1.教师是教学活动的中心 教师是通过自己形象化语言的表述把知识点“输灌“给学生，师生之间的感情交流对学生在课堂上注意力的集中、思维的灵活度、学习的兴趣均有直接的影响。口头讲解与书写板书无意识的占用大量的课堂时间。尤其是绘制复杂的图形往往会费时费力，直接影响教学的效果。

2.学生变成教学活动的被动接受对象 传统的课堂教学，学生通过教师的传授被动的接受，会造成学生懒于思考，懒于自主探究。这种方式束缚了学生的思维发展，思维惰性愈加明显。容易让学生的学习主动性渐渐丧失，沦为课堂教学的“附庸“。

3.教学模式的固化与教学创新的矛盾 传统的课堂教学每节课40分钟或者45分钟，固定的班级把所有的学生集中起来授课。虽然有其积极作用，但也同样存在消极性。我们的教师方便根据不同的专业、不同班级学生的情况采用不同的教学方法因材施教。但不可否认的是教师的道德修养、学识品味、兴趣爱好、思维方式也千差万别，这都会对学生产生直接或间接的影响。

传统课堂的教学模式已经不能跟上时代发展的步伐，时代呼唤必须进行教学创新，积极构建新型课堂。随着网络化时代的到来，网络化的新型课堂呼之欲出。而微课就为我们提供了构建新型课堂的探索的一种探索。

二、微课的特点

1.主题明确 微课主要是为了解决教学中某个知识点，通常是重点、难点等内容，教学目标单一，指向性明确，所有的教学设计与制作都是围绕某个知识点展开，不仅注重教师的‘教“，更注重学生的“学’的设计。可以说微课是传统教学视频精华的浓缩。

2.短小精悍 微课主要是为了突出课堂教学中某个知识点或者是某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成众多复杂的教学内容，微课的内容更加精简。根据国外可汗课程的统计和脑科学的研究，一般人的注意力集中的有效时间在10分钟左右。而微课视频时间一般不超过10分钟，以5-8分钟为宜。

3.占用资源容量小 微课视频的总容量一般在几十兆左右，视频格式是支持网络在线播放的流媒体格式（rm，wmv，flv等），学生可以流畅在线观摩课例，也可方便灵活的将其下载保存到终端设备上实现移动学习。

三、微课对构建新型课堂几个考量

1.微课是对传统课堂的优化

（1）课前复习与创设情境：可以根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接点知识设计制作微课，让学生在课前看此微课为新课的展开做好准备。

（2）新课的导入教师根据新课知识点设计新颖的问题吸引学生的注意力，用微课视频激发学生的好奇心为新课的讲解作好铺垫，调动学生学习的积极主动性。

（3）在新授课的展开中重点的凸显、难点的突破、典型例题的探究、学生的自主探究或合作探究中，展示微课更是有事半功倍的效果也有利于教师和学生在课堂中的角色定位。

（4）巩固练习的设计，少而精的习题微课制作。方便巩固本节新的知识点。知识点的拓展，也可以设计不同层次的延伸练习，可适当预留微课来完成。

2.微课对构建新型课堂的不可或缺 随着网络时代的到来，打破了学习在时间和空间的限制。对学习和课堂都提出了新的要求，自主探究学习、新型课堂是未来的方向。

（1）新的学习模式呼唤新型课堂。崇尚快乐学习是主流，传统课堂的语言讲解有积极的一面，但也不乏有苦涩难懂的知识点，其消极性也毋庸置疑。而微课的形式可以将学习内容趣味化，给了学生更多的愉悦感。现在的很多学生都喜欢从网络上获取知识，而微课教学内容的呈现更加符合学生的审美要求，同时也更加贴合学生获取知识的习惯。

“碎片化”学习、“点对点”学习对新型课堂的精细化、网络化、层次化提出了更高的要求。而微课恰恰迎合这一时代趋势，可以对某个重点和难点进行深度剖析，对知识的理解和掌握更加深刻。此外微课教学打破了学习时间和空间的限制，给了学生更多的学习自由。学习的针对性和时效性都更强。

（2）新型课堂的构建任重而道远。在目前的课堂教学中还存在很多问题。随着时代的发展，电子化，网络的平台的广泛使用，教学手段的多元化时代已经到来，无论是教学内容的编排，教学目标的达成，还是教学活动的开展，教学评价体系的设计。传统课堂的内涵与外延都有了新的变化。

四、总结

总之，微课作为一种新型的教学资源，为教师优化课堂教学创造了便捷条件，微课强调了学生学习的主体性，教师应多借助多媒体技术，为学生自主学习环境，让探究学习、合作学习成为新型课堂的主旋律。

［1］徐翠锋，郭庆论微课与传统教学的有效融合［J］职业时空。20149（1）；

［2］郭淑华，张彩云，王园园，微课与传统课堂的比较探析［J］长沙大学学报2015（09）.