浅析高效初中语文课堂的构建

◎吴丽森

如今，不管什么都讲究一个快字，高效率的语文课堂就是要求教师在与语文教学时不做无用功，一节课的内容一节课完成，不拖拉，不占用其他时间，要达到这样的教学效果除了需要教师要完善自己的知识库存、认真备课之外，更重要的是要学生的积极配合，这样才能使一节四十五分钟的课堂被充分地利用起来，为课堂教学效率的提升奠定基础。那么，作为一名初中语文教师，我们应如何完成高效的语文教学呢？本文我将从创设情境，激发学生兴趣；组织课堂活动，营造课堂氛围；探究质疑，增强教学价值这三方面来浅析如何构建高效的初中语文课堂。

一、创设情景，激发学生的热情

情景教学法是一种新型的教学方法，对激发学生的学习兴趣有重要的作用。所谓情景教学法是指教师有目的的创设一定具有情绪色彩的生动场景，以引起学生情感体验，帮助学生学习和理解教材的教学方法。对于语文学科而言，它的学科特点就是相比其他学科来说更注重于情感教学，因此在语文课堂上创设与课文内容相符合的学习情境，不仅可以充分地激发学生的学习热情，还能有效地提高学生的课堂专注度，对创建高效的初中语文课堂有重要作用。

例如：在教学《安塞腰鼓》由于学生对陕西“腰鼓文化”不了解，如果只是单纯的用文字为学生描述，不管说的多么生动，学生还是不能深入的理解安塞腰鼓，更不要说激发学生对安塞腰鼓的情感了，这时，我们就可以通过多媒体为学生创设一个有关安塞腰鼓的直观情景，这样不仅可以使学生通过观看腰鼓表演而激发对安塞腰鼓的学习热情，还能使学生置身于黄土高原的腰鼓声中感受腰鼓的魅力，对加深学生对安塞腰鼓的理解和创造高效的语文课堂有重要的意义。

二、组织活动，活跃课堂的氛围

小组讨论活动是初中语文课堂最常组织的一种教学活动，它不仅改变了初中语文教学中“满堂灌”“一言堂”的教学状况，还充分的调动了学生学习语文的积极性，增进了教师与学生，学生与学生之间的交流，对培养学生的合作意识和促进初中语文高效课堂的构建有重要作用。除此之外，教师在组织小组讨论活动时，一定要将学生放在课堂的主体地位，然后根据学生的学习层次和个体特征进行合体的分组，充分的激发学生的主动意识和进取精神，这样才能促进小组讨论活动的顺利开展，为构建高效的语文课堂构建奠定基础。

例如：在教学《皇帝的新装》时，教师可以先根据学生的学习层次和个体特征对学生进行分组，然后在通过设置问题：1、文章一共出现了几个人物，这些人物分别有什么特点？2、作者在塑造人物时都用了哪些描写方法？来组织学生开展讨论，最后，通过学生的主动思考和相互交流来得出问题的答案，并在全班进行陈述。这样不仅可以有效地激发学生对问题的探讨积极性，还能培养学生相互之间的合作意识，对初中语文高效课堂的开展有重要作用。

三、探究质疑，增强教学的价值

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“学生学习的一个突出特点就是他们对学习对象采取着研究的态度”其实，这句话的思想表达的就是要学生学会通过问题，深入问题研究并解问题。我们都知道，语文是一门情感丰富的学科，因此，对语文问题进行探究时，我们可以指导学生从问题的情感角度来提出质疑，这样可以使学生通过自己的质疑过程体验到发现问题解决问题的兴奋感，从而培养他们学习语文的自信心，为构建高效的语文课堂奠定基础。

例如：在教学《藤野先生》这一课内容时，我先为学生设置了一个问题，即：鲁迅先生与藤野先生在相互接触中结下了深厚的友谊，那么为什么鲁迅先生要离开仙台告别先生呢？这时学生就会随着这个问题来阅读课文进行探究，从而可以深入的理解文章回答问题，如：由于鲁迅先生有强烈的爱国情感，所以鲁迅先生想要改变中国人的灵魂，所以决定弃医从文，离开仙台。这样，不仅可以使学生通过阅读文章独立的解决问题，还能激发学生对文章内容的探究欲望，对增强教学效果，构建高效的语文课堂有重要作用。

总之，在初中阶段，高效语文课堂的构建也是为了提高学生的综合素质和语文学习能力，因此，作为一名初中语文教师，我们应积极的教学实践中探索建设高效语文课堂的方法，从而切实的提高课堂教学的有效性，保障学生的语文学习得到更好的发展。

［1］王虹.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建［J］.才智，2012

［2］罗万忠.初中语文课堂教学如何构建高效课堂［J］.读与写（教育教学刊），2015