探讨高中英语中教学策略和课堂效率

◎杨春明

情境创设教学法作为当今较为流行的一种教学方法，不仅被教师在教学中运用得得心应手，还能够充分满足学生的学习需求，有助于学生对于知识的理解与掌握。目前，随着国家对于高中学生英语学习要求的不断提高，英语教师开始将情境创设的教学方法引入进英语教学，情境创设法为英语教学提供了极大的助益。通过分析情境创设教学法对于高中英语教学的重要意义。不断地提高高中英语课堂的效率，教师的教学策略不断地得到提高。

一、创设适合于教学的物质、精神环境

针对创造互动式教学情境所要解决的一系列理由，教师必须在作文教学中有所转变。首要的任务便是营造有利于作文互动式教学的氛围，氛围就好像催化剂，处于既定的“互动化”氛围，便不由自主地形成互动的气氛，教师应妥善调整座次的分布，布置有助于进行互动教学的场景，方便学生在写作教学时，均能保持昂扬的饱满情绪，为互动教学的成功开设夯实牢固的物质根基。除此之外，由于先前的写作教学缺乏彼此互动，致使教学成为一种“走过场”“形式主义”倾向严重的活动，学生仅“被动化”地接受写作策略、深思写作思路，思维难免僵化。为此，教师应借助于多媒体等先进的信息技术手段，以播放图文并茂的美文等方式，选取最利于让学生产生浓厚的写作兴趣的范文，并与学生实际的英语写作水平相挂钩，在充分激发学生写作乐趣的基础上，鼓励学生以稳重成熟的心态面对写作任务，而不至于使写作斗志被压垮。

二、选择合适材料，指导背诵策略

组织安排学生的背诵材料，准备工作很重要。用于背诵的材料可以是大纲要求的单词、句型，也可是阅读材料，其难度应略低于阅读理解的材料，以利于学生接受理解；所涉及的话题应贴近学生的生活和社会实际，以利于学生在日常学习生活中尽快投入使用，迅速体验背诵的实用性，调动学生背诵的兴趣，乐于进行积极主动的背诵活动。首先，记背单词、短语。单词是语言的基本要素。其次，遣词造句、记背句型。学生积累了一定的词汇之后，如果能遣词造句进行表达，就能记得牢、记得准，而且能掌握这些词汇的用法，因为在使用中记忆词汇是很好的词汇记忆策略。可熟练造句。最后，勤背课文、好处多多。尽管上面提了很多记忆单词的策略、好处，但还是有很多学生认为记单词很头疼，如果放到具体的语言环境中去记忆，那原本枯燥的单词、短语通过上下文的衔接而变得有趣，而且记忆时有一定的语境，那么单词就容易记，且记得牢。记单词，背句子，读课文，学英语最终是为了应用英语，在指导学生背诵课文语篇段落的基础上，组织一些作文范文，安排学生扩充背诵内容，变成已掌握的课文结构为作文要求的形式，通过背诵记忆来提高写作能力。此为好处。安排学生背诵，教师应先进行筛选，对覆盖生词面广，特殊句型多，读起来朗朗上口的语篇段落作为首选，通过反复朗读与背诵，学生会加深对课文中牵涉到的语法概念及其规律的理解与记忆，并形成一定的语感，有了良好的语感，背诵课文便轻松自如，按照高考书面表达的形式，按题材、体裁进行分类，如提纲式、图画式、图表式、表格式作文各种类型，以及记叙文、议论文、说明文等各种体裁各准备典型的范文一至两篇，安排学生背诵，可开阔视野，通过记背，有规可循，写作起来便下笔如有神。此为好处二。此外，背诵课文前要多听录音，同时跟随磁带录音逐字逐句地模仿其语音、语调作文要求的形式，背诵记忆来提高写作能力。

三、充分运用多媒体

随着教育改革的不断发展，现代化的教学手段逐渐成为了辅助课堂教学的有效途径。在英语教学中恰当地使用多媒体技术，可以帮助教师更好地达到教学目标，提升课堂教学效率。具体而言，其优势主要表现在以下三个方面：首先，利用多媒体进行教学能够充分激发学生的学习兴趣。多媒体可以将图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息共同作用于学生的感官，使英语教学有声有色，充分调动学生的学习热情，进一步提高学生的观察思维能力。其次，利用多媒体集声、光、色于一体的功能特点创设直观的教学情境，能够带给学生身临其境的奇妙感觉，使英语教学内容生活化，并以动态的形式展现在学生面前，使学生产生想表达的欲望，增强了学生的交际能力。再次，利用多媒体教学能够更好地突出教学的重点和难点。多媒体可以减轻教师课堂板书的工作量，使教师有充足的时间来讲解本节课的主要知识点，进一步突出重点，讲解难点，提高英语课堂的教学效率。

四、总结

总之，培养和激发学生学习英语的兴趣的方法很多，教师在实践教学中，应根据课堂教学的实际需要，有选择地运用一些教学方法与手段，通过一定的途径，努力使死气沉沉的课堂变得生动、有趣、精彩，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣，全面推进素质教育。除此之外，效率是教学的生命，是课堂教学的最高目标。只有高效率的课堂教学，才能促进学生的全面发展。因此，作为英语教师，我们在平时的教学过程中，应不断思考与实践提高课堂教学效率的新思路、新方法，使我们的英语课堂教学效率得到有效提高。兴趣是推动学生学习的内在动力，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣，很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。因此，教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平，把新课程标准提出的要求落实到实处。