如何培养中职学生自主学习英语的学习策略

◎余希玲

引言：《中职英语教学大纲》强调在学习过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性，激发学习兴趣，帮助养成良好的学习习惯，培养自主学习的能力；同时，教育部2002年颁布的《基础教育课程改革纲要》涉及了自主学习的问题：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”然而，由于高中扩招，中等职业学生的出现，由于部分中等职业学生英语基础薄弱，自主学习能力和自律能力较差，导致英语学习缺乏动力，产生厌学情绪。如何把握学生个性发展的特点，如何采取有效的教育教学策略开展教学活动，激发学生自主学习英语的能力是非常重要的。

一、自主学习的基本内涵

自主学习是学习的内在素质。如果学生在学习之前能确定学习目标，学习计划，使一个具体的研究中，能够学习进步在学习活动和学习方法进行监控、反馈和自我调整，学习活动后会导致学习自我反省和自我总结，自我评价和自我补救，所以他是自主学习。结合中国的中等职业英语能力本位教学的特点的基础上，自主学习是指学生的理解教师的教学目标和要求，建立自己的学习目标，学习计划，选择适合自己的学习内容和学习策略的有效使用，并监控和评估的过程中学习英语。

二、培养中职学生英语自主学习能力的必要性

1.自主学习符合《中职教育英语课程教学基本要求》精神 中职英语教学的目标是培养学生实际使用语言的能力，特别是听说能力，使他们在跨文化交际的日常活动和业务活动可以有效地用英语书面和口语，并进一步提高英语交际能力为未来奠定了基础。英语教学应结合语言的基本知识和实践技能的培养，重视学习者的个性化学习，充分调动和发挥学习者的主动性和积极性。

2.自主学习符合学生的迫切要求 平时多与学生交流，了解到大多数学生都很想学好英语，什么是道教，如何学习，他们渴望老师在教学中考虑他们对学习和观点的兴趣，给他们更多的空间，发展语言技能；他们希望老师能与他们交流学习方法和学习经验，这样他们就能有效地学习。中等职业的学生想要对自己的学习负责，并且愿意在学习过程中有更多的选择和更大的自主权。

三、培养中职学生英语自主学习能力的途径

1.激发兴趣，营造良好氛围 学习氛围是促进学生综合素质和能力提高的重要因素，好的学习氛围对学生的发展有着非常积极的影响，而坏的学习氛围则很可能促使学生向坏的方向发展。

俗话说，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个学生对待问题的态度都不一样，在学习英语的过程中，学生想要更多的交流，在不同的想法之间，在交流和交流中得到锻炼和进步，提高他们的英语水平和英语水平。学校应该建立一个英语角，一些英语活动，如：英语演讲比赛、英语写作比赛等，让学生积极参与，在比赛中锻炼他们的英语阅读和写作能力，同时掌握英语知识，也能结交一些志同道合的朋友。

另外，学校应该聘请一些外教，通过师生之间的交流，学生对英语语言和外国文化的认识和理解，有能力使学生对学习英语更感兴趣。许多学生不喜欢枯燥的课堂气氛，教师应该在课堂教学的基础上进行课外教学，活跃气氛，调动学生的积极性，激发学生学习英语的热情，例如可以利用多媒体资源，播放一些经典的英语电影，让学生用英语来表达你的电影，锻炼他们的理解，听力和口语技巧和口头交流能力，因此，通过良好的学习氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，而且培养学生的自主学习能力也起着重要的作用。

2.重新定位，尊重主体地位 传统教学模式的一些老式的广场，固执地认为教师是权威，说，教学知识是好的，在教室里，老师的地位最重要的是，学生被动地接受知识，许多度这个模型来促进教师的地位，忽视了学生是学习的主体。现代英语教育重新定位教师和学生的角色，强调学生为中心，注重学生的主体地位，使学生在课堂上能够活跃，说出你的想法和意见。

结语：总之，我国当代教育家刘佛年先生说：“有两种能力更重要：一种叫自学能力；一种叫独立工作能力。”中职学生要想跟上当今科技迅猛发展的时代，自主学习能力的培养是关键。只有学生具备较强的自主学习的能力，课堂效率才会提高，日后学生走上工作岗位，也不会放弃英语学习。总之，教学不只是传授知识，更在于激励、唤醒学生。教师在培养学生自主学习的能力中，要做好优秀的引导者，引导学生自主地探究知识，自主地学习，体验自主学习的兴趣，从而充分发挥自主学习的优势。

［1］王芳.网络环境下高职学生英语自主学习能力培养探究［J］.职业时空，2011，（03）：111-113.

［2］许庆庆.浅谈中职学生英语自主学习能力的培养［J］.海外英语，2010，（11）：469-485.