语文教学如何培养学生的习作能力

◎何克林

一、扩大阅读，奠定写作基础

读书能丰富个人的见识，增长阅历，同时如果一个人的书读多了，就能写出内容丰富思想深刻的好作文来，正所谓“读书百遍，其义自现”。语文老师要教育小学生从小爱读书，扩大阅读面，务实自己的语文基础，在写作文的时候自然能写出好的作文来。教师要教育学生多阅读课外书籍，可以是优秀作文文言名著等纯文学刊物，也可以是自然学科知识。在组织读书活动上，可以举行读书班会等让学生在交流中积累知识，可以通过举办辩论会讲故事等，锻炼学生语言运用能力，还可以通过班刊校园文学墙报等形式，从高层次上提高学生作文能力水平等等，学生通过广泛阅读自然能够积累大量文学素材跟词汇，同时开阔了视野丰富了知识，为今后的作文写作奠定坚实的基础。

二、学会感悟，培养观察能力

作文中是否有真实情感，主要看学生对生活的感悟能力，大自然中德一草一木，社会生活中的平凡消失，都可以引发我们的思考。但是，小学生对大自然的胜景，对生活中的真善美往往无法表达自己的内心情感，虽然看到了，却又写不出来。这些需要我们老师在平时的教学过程中，引导他们仔细观察注重激发他们德情感，启迪他们的悟性，从培养他们的观察力开始，能够引发学生情感的观察点。比如，农村的风景乡土气息浓厚，田园风光中有着千姿百态的动植物，家中养的鸡鸭狗牛羊等，抓住观察点。如鸡吃食，鸡打架等，都是作文的直观直观情景，是非常可写的素材。教师要引导他们确立观察点和观察方法，学生就会有目的的观察，写作时就不会为无话可说了。写作观察要抓平时，教师要让学生回顾每天发的事，久而久之学生就知道什么可以写什么不可以写了。

三、激活思维，培养想象能力

作文很大一部分是离不开想象德，有了想象，学生会描述未来的世界；有了想象学生会图画中激发思维构想一个动听的童话故事，所以想象会使学生的作文内容充实，立意新颖。当然，小学生的想象刚开始是一种无意的想象，老师要善于引导让无意变成有意，让想象力贯穿整个作文教学中。例如，学生善于对自己的未来展开的想象，会联系一些电视，电影中的科幻片幻想未来的交通，房子等。这些都可以大胆想象，充实自己的作文，同时进一步激活了学生的思维培养了观察力。

四、引导模仿开启写作之门

小学生具有很强的向师性，他们善于模仿，抓住这一特性，老师认识到这像小孩子走路一样要有一个循序渐进的过程，要教会他们懂得模仿，引导他们从模仿到创作，从学会写作文。因此，作为一个老师，要勤于动笔，写好下水文，当一个老师的作文在报刊杂志上发表时，他的学生的作文也差不到哪去。除此之外课本中的优秀文章作文选集，优秀习作等，都是最学生模仿的。将其中精髓挖掘出来，运用准确生动的语言，通过有条理的组织，就可以写成一篇好作文。

总而言之，作文教学要走进学生的内心世界采取合适的策略，努力引导学生去积累，去想象去观察，要让学生感受到成功的喜悦。当然我们要做好灵性的启发和能力的培植，让他们的写作贴近现实生活，真正抒发内心情感满足自身的表达欲望，从而在写作生活中不断体验到成功的喜悦，不断享受到写作的快乐。