中考语文现代文阅读复习的有效性策略探究

◎王君

一、前言

在中考语文试卷中，现代文阅读所占分值比例往往达到总卷面分的20%左右。且从各地历年的中考来看，现代文阅读选文大多来自课外，并且越来越重视对考生语言感悟能力和思维品质的考查，这就给学生做题带来了难度，学生在此题上的丢失分率较高。由此可见，加强学生的现代文阅读答题训练，切实提高学生的答题技巧是学生取得优异成绩的有效途径。

二、掌握初读的方法技巧是关键

首先，要重视利用文章的关键词句。在概括能力的培养中，利用关键词句非常重要。文章中常有“总起分述”或“先具体后概括”的写作方法，也经常会有一些对人物的性格、思想、品质定性的词语。我们在阅读复习中要学会抓住总起、概括等有提示作用的关键词句，有助于概括能力的提高。其次，要重视对阅读内容的有效提炼。阅读时要提炼文中有意义的段落和整段的篇幅，还可以直接提取文中典型代表意义的词句。有的阅读问题的展示的信息较复杂不容易被学生发现，干扰的信息也比较多，就要采用“排除”“比较”等方法去伪存真，循序渐进，然后再加以整合归纳，提炼出解题时所需要的信息。最后，要重视答题语言的精确表述。现代文阅读的表述是阅读成果的书面呈现，需要运用概念化的词语，结合具体的语言环境来表达。用准确的语言表达是现代文阅读的关键部分，这也是非常重要的一部分。

三、要根据学生的实际，因材施教及时进行查漏补缺

现代文阅读所考内容大多是课外阅读，主观性题居多。教师和学生需要先根据自身学习情况进行综合分析，了解自己在现代文阅读解题中，哪一方面是强项，哪一部分是自己的弱项。对于强项，学生要善于归纳总结充分发挥；对于弱项，学生要加强专项训练，反复演练，争取做到熟能生巧。对于考试的常见题型，学生应掌握每种题型的做题思路与解题技巧，平时要多读、多写、多积累。对于学生答题辞不达意，表述欠佳，重复罗嗦，甚至不知所云的情况教师要适当降低要求，并循序渐进地给予指导，争取适量提高阅读分析能力。

四、教会学生用好模式，准确答题

答题是现代文阅读最关键的一步，答案是否正确将直接影响着学生的考试成绩。那么，应怎样教会学生进行现代文阅读答题呢？笔者认为：模式训练是关键，也是捷径。

对于考查“写了什么”这类题，教师可教给学生“谁（或什么）+做什么（或是什么、怎么样）”的答题模式。“谁（或什么）”在记叙文或小说中指文章中的主人公，在说明文中指说明对象，在议论文中指论题。“做什么（或是什么、怎么样）”主要指事件内容、说明内容和论证内容。如：《最美好的时刻》中的“请简要概括这篇文章的主要内容”一题，“谁”有“一个8岁的孩子和母亲”，“做什么”指“感受夜的宁静”。明确了这两点，就可概括出本题的答案是“一个8岁的孩子和母亲一起感受夜的宁静”。

对于考查“怎样写的”这类题，教师可教给学生“写法（结构、语言、手法、顺序等）+效果”或是“写法（结构、语言、手法、顺序等）+效果+例子”的答题模式。如：《最美好的时刻》中的“你认为这篇文章有什么特点？请从语言、表达等方面任选一点结合具体的例子作简要分析”一题，根据答题模式，就可作出如下答案：“语言生动。如‘那些野李子树也会长出滚圆的像一盏盏灯笼似的野李子……’一句，运用比喻生动地写出了野李子可爱的形状。”

对于考查“为什么要这样写”这类题，教师可教给学生“目的（突出中心、抒发感情、刻画人物、渲染气氛、说明事物、阐明道理等）+效果（对象+特性）”的答题模式。如：《最美好的时刻》中的“第三自然段中‘那只看门狗’的描写，在文中有什么作用”一题，依据答题模式，就能做出如下的答案：“为了突出中心，表达了人与自然和谐共处的宁静、美好”。又如中考现代文阅读《微波武器》中的“找出文中的说明方法，并简要分析其作用”一题，依照答题模式，就可作出如下答案：“举例子。为了说明事物，具体地说明了微波武器的攻击目标非常多。”要注意的是：在教给学生答题模式时，要让学生准确掌握模式中的“目的”应根据不同的题目要求和文体做出选择。如“说明事物”往往用在说明文中，“阐明道理”往往用在议论文中等。

对于考查关键词、句的题，教师可教给学生“不能（或是不可以、或是不能删）。因为该词准确地写出了‘对象+特性’”的答题模式。如中考现代文阅读《迎接氢能时代的到来》中的“‘它的唯一产物是不对环境产生污染的水’句中‘唯一’能删除吗？为什么？”一题，根据答题模式，就能做出以下答案：“不能。因为‘唯一’准确地写出了氢气燃烧对象对环境无污染的优点特性。”上述的各种答题模式，既容易记，又简单易行，只要语文教师坚持训练学生，就能改变以往学生做现代文阅读“会而不对、对而不准、准而不全”的现状。这样，学生们一定能在现代文阅读考试中取得优异的成绩。

五、结语

总之，要想让学生在现代文阅读中取得高分，需要教师平时经常训练学生，多教给学生答题技巧，才能使学生的现代文阅读答题能力有所提高。当然，要提高学生的现代文阅读能力和答题技巧，也非一日之功。常言道：“冰冻三尺，非一日之寒。”作为一名语文教师，在日常教学中，在教会学生一些解题技巧的同时，更要重视学生语文能力的培养、素养的积淀以及思想的锤炼。

［1］中学语文阅读教学课堂三维目标整合研究［D］.张丽丽.山西师范大学2012。

［2］初中语文阅读教学中提问的现状及改进［D］.高攀.西南大学2011。