初中物理教学现状及其对策分析

◎黄成友

引言：物理学与人们的日常生活息息相关，初中是培养学生物理思维，提高学生理解能力的重要阶段。我国在初中物理教学中存在资源不平衡、实践能力不足的问题，严重的制约了初中物理教学质量的提高。初中学校要加大自身的基础设施建设，并壮大物理教师的队伍，提高教师的素质，能够在物理教学中利用科学的教学方法提高学生的综合素质。

一、初中物理教学的现状分析

1.教学观念滞后 教学观念是指导教学行为的重要基础，在初中物理教学中，教师的教学行为受到传统教学观念的影响，导致教学的质量无法提高。在核心素养的教学目标下，教学观念无法及时更新，是学生的素质无法符合现代对人才的要求，教学观念滞后是严重影响初中物理教学质量的重要因素［1］。

2.基础设施不足 物理教学是理论教学为基础，实践教学为核心的课程，实践教学是物理教学中的重要内容。在很多初中学校，由于基础设施不完善，实验室数量无法满足当下的教学需要，学生在教学中没有实践的平台，这是严重影响初中物理教学质量的重要因素之一。

3.教学方法落后 教学方法是实现科学教学的重要关键，在一些初中物理课堂上，教师与学生之间的沟通不足，教师的教学手段落后，这种教学方法无法实现提高学生综合素质的教育目标。另外，教师采取普遍化的教学方式，无法实现教学中的因材施教，这种忽视个性化的教学方式严重的制约了学生的发展，这种我国初中物理教学的现状之一。

4.教学反馈不足 教学反馈与评价工作是了解教学问题，了解学生对物理知识掌握程度的重要内容。在初中物理教学中，单一的教学反馈形式严重的忽视了个性化教学的需要，在教学反馈中，仅以试卷的方式进行反馈，无法真正的提高学生的学习能力，这种反馈方式淡化了物理教学的实际意义，是我国初中物理教学的现状之一。

二、初中物理教学的对策分析

1.改变教学观念 针对物理教学中教学观念滞后的现状，物理教师要及时的更新教学观念，建立和谐的师生关系，这是新课标改革对教师提出了要求。在具体的教学中，要是要充分的发挥学生的主观能动性，发挥学生在教学中的主体地位。例如，在电阻课程的教学中，教师不要采取应试教学的方法，直接告诉学生欧姆定律的公式，而是要不断地对学生进行问题引导，引导学生自己找到问题的答案。教师在此教学中可以应用问题情境教学法，在提问结束后，要求学生通过自主实验得出正确的结论。在新教学观念的指导下，教师要发挥学生的主体地位，坚持核心素颜的教学理念，将学生思维能力、实践能力的提高作为最主要的教学目标，为学生未来的学习与发展奠定夯实的基础［2］。

2.加强教学投资 在初中物理教学中，基础设施不完善严重的阻碍了实践教学的发展。在具体的教学中，教师队伍素质不足，教师缺乏教学的积极性，均是严重制约初中物理教学质量的要素。首先，教育部门要加大物理教学的投资，加强初中学校的基础设施建设，例如，学校可以将资金大量的投入到物理实验室的开设以及物理器材的应用上，能够为教师提供良好的教学条件，可以将物理理论教学与实践教学进行完美的融合，从而实现我国应用型人才的培养目标。在电路的教学中，教师就可以应用电池等器材要求学生制作简单的电路板，提高学生的实践能力。其次，初中学校要注重教师队伍的建设，不断地引进高端的教师人才，宣传先进的教学理念，进而促进学生素质的全面提高。

3.创新教学方法 在初中物理教学中，教师教学方法的落后是严重影响教学质量的重要因素。教师要采取多样化的物理教学方法，并在传统教学方法的基础上进行创新，从而提高学生的综合能力。例如，在水的质量的教学中，物理教学中，教师可以要求学生采取合作教学的方法，一个同学计算水的体积，一个同学进行测量，然后对其进行科学的秤量，在对不同溶液进行秤量的过程中，了解体积、密度、质量之间的物理联系。教师在物理教学中除了可以采取合作教学法之外，还可以采取情景教学法、实践教学法、问题情境教学法等，教师在教学方法上要尽可能多样化，这样可以有效的提高学生的兴趣，对于提高学生的课堂积极性具有重要的意义。另外，教师也要对教学方法进行创新，利用现代化的信息技术进行教学，发挥多媒体教学的物理教学中的优势。

4.科学教学评价 教学反馈是教师评价自身教学方法，完善自身教学目标的重要内容。在实际的教学中，教师要采取多样化的教学评价方式，找到教学中的重点内容与难点内容，能够对教学方法以及教学内容进行科学的优化。例如，在教学评价中，教师定期的开展教学研究活动，物理教师相互分享教学经验，并对教师教学中的问题进行客观的评价。在教学反馈过程中，教师不要单单以卷面成绩作为卷面反馈的关键，而是要重视学生的学习态度、学生的学习能力等，并将实践能力作为反馈的重要内容。

结论：总而言之，初中物理教学对于学生未来学习能力的提高具有重要的意义，教师要找到目前教学中的问题，并充分的利用现代化的教学手段，改变传统的教学方法，在此基础上提高学生的物理思维，进而促进学生全面素质的提高。另外，教育部门也要继续深化改革，不断的优化现有的教学资源，在教学中发挥学生的主观思维，促进学生素质的提高。

［1］王鹏蔚.找准症结 对症下药——试析初中物理教学存在的问题和对策［J］.启迪与智慧（教育），2018（01）：87.

［2］郭玉英，姚建欣.聚焦教学关键问题 发展学生核心素养——初中物理教学关键问题的理论基础与实践引领［J］.基础教育课程，2016（19）：50-55.