认知研读高中数学学习方法 强化学生提升成绩思想理念

◎关丽芬

一、我在求高从事数学教学多年，在同行的帮助下，注重教学方法，强化怎样提高学生成绩，师生大家将异升学成绩与实践学习方法有机联系，相互互补，生动形象的教学过程，全面领悟了数学概念与学生学习的习惯之衔接，只有这样才能全面提高教育教学质量。这是我们在教学时要通盘考虑的，高中数学教学怎样提高学生的成绩是关键，怎样解决学生喜欢学习，找到恰当的办法。高中三年老师如何针对学生的成绩，注重师资教学方法恰到好处的有效的教学方式，这个方式也特别重要。我在求高执教高中数学时，常常反思与推敲，怎样加强对高中数学概念和学习方法的深入理解与探究，达到数学教学的目的，学生有收获，家长特别满意。数学老师在完成所有数学教学任务之后，其乐无穷，强调师生马不停蹄的寻找学习之捷径，使数学课堂变为高效课堂，师生全面、深刻、透彻的理解数学公式与定义图片，随时导致学生准确将数学概念在具体的解题过程中强化推进，学生获得知识来得非常有乐趣，要知道能够帮助学生的教学模式都是好模式，是否看看老师和学生所处的环境适合什么样的课堂模式，因地制宜地变通教材，注重教学方法与实践之学生现实水平之衔接，从数学的本身出发针对高中数学教学过程中存在的问题进行系统的梳理，从而找出有关的问题漏洞，鞭策学生对知识的有趣接收，这样更好地服务于教学，全面提高教育教学质量，是我们的目标。

二、我认为高中数学与初中数学相比，不管从数学的知识深度、广度，还是从数学的重难点来体验，学习自觉性要求特别高。要求师生关键掌握数学知识与学习技巧为进一步数学学习作好布置，推进学生学习成绩，服务于数学教育教学能力。服务于数学课堂。例如：在高中数学课堂对“异面直线”的具体概念进行讲解时，师生要从数学的规律开始讲解，凸显数学知识的渊源历史。例如高中生在数学几何长方体的图形教学时强调两条直线，这两条直线之间既不相互平行，同时也不相交，老师顺势导出异面直线的概念，让学生自己思考异面直线定义，将时间还给同学们，让他们去发挥想象力与逻辑思维能力，展开热烈的讨论，在给出一个初步的答案后，继续让学生补充、修改，最后得出一个逻辑严密、言简意赅、简明扼要的答案不同在任何一个平面内的两条直线叫做异面直线。特点：既不平行，也不相交。在完成概念的定义后，让学生画出实际生活环境中存在的异面直线，然后把异面直线和同面直线的草图作对比。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，这是一种学习的重要途径，我们去发现它。

三、高中数学有效的课堂教学能够提升学生的学习乐趣和学习成绩，方法得体是否能够促进学生对学习知识的能力吸收，我校的数学课堂有效教学存在一定的偏差，尤其对于像数学这样的特殊学科，师生可以针数学“快乐学习”，许多学校与教师一致认为，快乐教学能够提升孩子的学习乐趣，使孩子在学习的过程中获得知识的积累，但数学本身是枯燥的，客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的，尽量提高学生学习成绩。快乐教学并不适合数学，反而让人有一种为了“快乐教学”而教学的违和感；独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。列举我在数学课上尽量讲解直接反映概念内涵并可以将概念形象、直观体现出来的具体例子，让学生通过具体的事例加深对概念的理解，从心里对抽象的概念形成一个感官上的认识，数学学习的阅读，透过对课本的讲解了解到知识的深处教学模式，终于掌握了数学学习的途径。

四、高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。高中数学注重导案教学，也就是针对教学过程当中存在的漏洞进行教案再设计，从最初的教学目标到最后的教学巩固，都进行分门别类的设计，保障设计的复合孩子的发展，从而帮助孩子用最短的时间获得最大的学习知识。为此，认知研读高中数学学习方法非常重要，强化学生提升成绩思想理念特别关键！