高中化学实验教学的研究与实践

◎周奎 何龙飞

高中化学作为高中阶段的重点课程之一，一直一来都备受关注，而化学实验作为化学教学的基本形式之一，也一直被当做重点来研究。同时，实验教学对于培养学生的科学核心素养具有巨大帮助，考虑到实验教学对化学的诸多有利因素，可以得出结论：在整个中学时段实验教学将渗透到每节课中都不为过。因此为实验教学创建舞台，展示能力成为了化学教师的优先任务，而以下则是对此的一些研究与实践。

一、重视实验教学中的小实验

化学实验可以最大限度的激发出学生对化学学习的兴趣，而这主要源于化学实验的生动性和可操作性。同时，在化学中还存在着许多的小实验，但如今大多数化学教学都会过多的强调化学教材中的记忆与规律，忽视小实验对化学教学所产生的巨大作用，造成学生对化学课堂的枯燥性感知，极大的影响了学生的学习兴趣，降低了教学质量。所以，在高中化学中，教师绝不能忽视小实验对学生的吸引力以及对教学的帮助，而是应该积极寻找可利用的一切教学资源，促进化学教学的发展和学生化学知识的进步。

例如：在讲解“化学反应的热效应”时，尽管热效应可以通过教材或多媒体进行展示，但若想让学生真实的感受到化学反应、热效应与反应的焓变之间的关系，我仍旧在课前简单准备了活泼金属铝、钠，硫酸、碱等物品，上课后我先通过单纯的燃烧反应向大家介绍了热效应，接着通过活泼金属与水及酸的反应让学生感受到了化学反应的热效应，最后还向大家展示了酸碱结合的化学反应。通过这些小实验对化学知识的辅助作用，不仅集中了学生的注意力，更有利于培养学生对化学实验的兴趣，进而提高学生对化学这一科目的兴趣。

二、加强实验操作的规范性

在高中化学实验中，一些较为繁复的化学实验带有一定的危险性，这就需要教师加强实验操作的规范性，避免这种情况的发生，为化学实验创造良好的实验环境，最大化的发挥出实验教学的优势。同时，在化学实验中，我们必须明确，教师既是实验的指导者，也是实验的参与者，因此教师在实验的各个环节，都必须以身作则，规范实验，进而影响学生自主的对实验过程进行规范，形成良好的实验认知和实验习惯。

例如：在讲解“电解质”时，为了使学生能从电解质溶液或熔融物导电的本质原因分析理解电离的概念，上课后我按照学生的具体情况将学生进行了分组，之后告诉大家：“同学们记好自己的分组，想一下进入实验室需要注意什么？稍后我们去做实验。”等大家准备好之后，我带领大家进入实验室，先让学生了解了导电性实验仪器，之后带大家检查了盐酸、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液、乙醇溶液和氯化钠固体是否足够，最后介绍了实验流程以及要求大家互相监督规范，最后通过示范跟大家一起亲手进行了实验。而经过对实验操作的规范和实验过程中的有意识的关注，实验过程和实验结果都很可观。

三、深化实验结果的多元评价

多元化评价指的是根据实验结果进行多方位评价，如实验者的自评、组内互评、师评等。显然多元评价将会全方位的对实验结果进行评析，可以使学生更大范围的了解到自己在实验过程中所显示出的优劣，进而进行针对性的改进，促进化学实验的进步。因此，在高中化学实验中，教师要时刻注意到各个学生在化学实验中的做法，从实验操作顺序、实验操作规范以及实验结果等多方面了解学生，进而深化对实验结果的评价，并通过多元评价使学生完成自省以及在评价他人的过程中发现自己的不足，以此促进高中化学实验的进步，进而推动化学教育质量的提高和学生的发展。

例如：在讲解“沉淀溶解平衡”时，我带大家进行了实验，让大家亲自感受了氯化银的溶解过程，一方面：少量的Ag+和Cl-脱离AgCl表面进入水中，即沉淀溶解；另一方面：溶液中的Ag+和Cl-受AgCl表面的阴、阳离子的吸引回到AgCl的表面析出，即沉淀生成。实验结束后，我先让大家对自己的实验结果进行评价，之后通过小组评价，使他们了解到了自己在实验过程中更应注意的细节，最后我要求大家每人写一份实验报告，通过实验报告，我为大家作了最后的总结评价，使学生通过这节实验切实的掌握到了知识，可见多元化评价的重要作用。

总之，教师要重视化学实验在化学教学中的重要性，充分发挥出它特有的优势。同时针对化学实验，教师要做好课前准备，考虑好化学实验的各个方面，以此切实的提高学生对知识的掌握，同时培养学生的化学素养，为更好的学习化学奠定基础。

［1］易学勤.浅析高中化学实验教学的现状及改进对策［J］.学周刊，2016（35）.

［2］王和.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考［J］.西部素质教育，2016，2（20）.