思品课课堂情景教学的创设

◎何华

一、情景创设要“高端”

“高端”是指思品课情景创设要符合国家教育部对思品课课程设置之教学目标要求，思品课的教学目的是立德树人，所以，教师在创设情景时所需要的情景必须是符合正面的、积极地，能引导学生学习达到教学要求的情景。

比如，我在上八年级上《社会生活讲道德》一课时，我先给学生讲了两个小故事，一个是某企业诚信经营在激励竞争中站稳脚跟的故事，一个是狼来了的故事，让学生根据这两个小故事对诚信这一要求进行小组分析、讨论、激发学生深度思考。

1.为什么做人和做企业都要有诚信？

2.一个人的诚信在与别人的交往中起到什么作用？一个企业的诚信在企业经营中起到什么作用？

3.如果不诚信，会自己、他人和企业带来哪些负面影响？

学生通过分组讨论问题得出结论，

1.人无信不立，诚信是做人的基本条件，诚信是一个人融入社会的通行证。诚信是一个人在社会中的安身立命之本，没有诚信，很难得到他人的信任。没有诚信，个人在生活学习和事业中就可能碰壁，建立不了良好的人际关系，也无法得到社会的认可。

2.企业无信则衰，社会成员之间的以诚相待，以信为本能够增进社会互信，减少社会矛盾，净化社会风气，促进社会和谐。所以，社会的互信度就是靠每个社会成员的共同努力建立起来的。一个企业，如果不诚信经营很难在激励竞争中站稳脚跟。

所以，我国才会把诚信写进我们国家的社会主义核心价值观和公民基本道德规范以及社会主义荣辱观中，诚信是站在国家的高度对社会成员作出的具体要求，所以每个公民都应该践行诚信。

二、情景创设也要“接地气”

情景教学作为一种新的教学模式，其理论出发点和实践切入点是“寓情于景”，它是一种教育契机，是贴近学生，有教学内容的场景。在实施过程中，每一个课堂情景的设计都应该是能贴切的表达或者反映本节课中某个知识点或者某个重点章节的内容，它是老师在课堂中老师有意识的引入课堂、贯穿在课堂教学中故事情景，教师对选材需要慎之又慎。

所以，我认为情景创设要“接地气”。情景创设要“接地气”就是教师在情景的选材中，应更多的要从我们身边的生活中去发现、思考、分析，从而引发学生的共鸣。

如我在八年级上《法不可违》这一课时，引入的情景是，前几天发生在我们县城的一次很严重的交通事故，醉驾小车司机撞死撞伤三未成年驾驶摩托车学生的案列。根据这个情景，请同学们分析这次事件中事故中责任双方的行为以及所造成的严重后果。

学生很快分析出，学生无证驾驶是违法行为，小车司机的醉驾致人死亡的行为也是违法行为，而且是很严重的违法行为，是犯罪，因为他造成了他人生命健康权受损。任何人，只有守法，自身安全才有保障。违法行为，不但自身安全无保障，甚至可能威胁到他人乃至社会利益受损，而自己也要承担相应的法律你责任，“正是所谓的谁违法谁买单”。

所以，接地气的情景能够更快更好地引起学生注意，引发学生的共鸣，更能达到教学所需要的效果。

三、情景创设更要有“独特性”

一个对教材熟悉和对学生负责的思品教师，在课堂中，他应该首先是一个会应用情景教学的好老师，能够把教材中的知识与生活的场景有效结合。并且能恰到好处的引导学生根据情景状况分析出于本科有关的知识点来，对学生的学习和课堂教学有“化龙点睛”之笔的功效。

如，我在上《认识国家总体安全观》这一课时，开篇在课件上展示了四张图片，一二两张是关于叙利亚战争中尸横遍野和和一个瘦的皮包骨的叙利亚孩子在地下抓蚂蚁吃的照片，三四两张是关于我国的一家三口在公园幸福地游玩和学生在教室里安静的学习的照片。

让学生从这四张照片对比分析，学生很快就得出结论，国家安全，人民才有幸福的生活、国家安全关系到国家和人民的命运、一个国家的安全很重要。就四张照片导课，很快就能引导学生分析出本课的主题和教学目标设计意图。认识到国家安全的重要性，也认识到我们国家必须安全、和平，人民的幸福生活才有其实可行的保障。我们要珍惜我们今天国家给我们提供的良好生活条件，好好学习，将来为保护国安、建设我们伟大国家出力，为实现中华民族额的伟大复兴而努力奋斗。

总之，情景教学这一模式是为思品课教学服务，教师要上好情景教学课，都必须努力选好与每节课课程相关的情景，引导学生在情景教学中学习，成绩在情景教学中提升、人生在情景教学中感悟、思想在情景教学中升华，这就是情景教学达到了教学目的。