浅论初中英语学生自学能力培养方法研究

◎吴韵蝶

引言：自主学习是一门独立的学习。独立性是自主学习的核心品质。如果主动让我学习，那么独立就表现为我可以学习。每个学生都有很大的潜力，现在都是独立的学习能力，不仅如此，每个学生都有一个独立的要求，同时也有显示自己独立学习能力的愿望。培养学生自主学习能力，是通过教师的指导和启发，激发学生的自主学习能力。

如何帮助学生形成自主学习能力是一个学习策略的问题，在英语教学中，教师应该帮助学生有意识地发展自己的学习策略，并有能力不断调整学习策略。在课堂实际教学中，教师应帮助学生掌握知识，提高学习效率，帮助学生形成自主学习的能力，为终身学习打下良好的基础，在当今社会适应终身学习的倡导。

一、激发学生的兴趣

为了帮助学生培养自主学习的能力，首先，他们应该帮助学生养成良好的学习习惯，而学生良好的学习习惯是由于对英语学习的浓厚兴趣。换句话说，学生们愿意学习。首先，他们需要培养学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力。学习英语的兴趣越强，动机越强，学习效果越好。如果我们能把培训放在学习英语的兴趣上，成为学生不可缺少的一部分，可以让学生从“想要我学”到“我想学”，逐渐形成自主学习的好习惯。当学生开始学习英语时，他们会感到很奇怪，希望能理解并对英语感兴趣。然而，由于中学生缺乏意志力，很容易被困难和无聊所干扰或干扰。只有不断激发学生对英语学习的兴趣，帮助学生克服学习困难，才能保持积极的学习动机。

在教学中，我经常用游戏，辩论，排练小品，使阅读，录音，录像文本，查看原始视频，等等，使课堂交流的小舞台，对话，教科书中的文本的角色分配给学生，让他们体验到运动，自己的表达图形显示出来，使课堂气氛轻松，快乐，和谐，有效地激发学生的学习兴趣。

二、树立学好英语的信心

学生应该有独立学习的能力。首先，他们应该对自己有足够的信心，并且相信他们能够承担自己的学习责任，通过努力学习一定的知识和技能。但这种能力不是天生的，是后天培养的。在英语学习中培养独立意识的主要部分是帮助学生加强对英语课程的理解和正确和客观的理解，形成一个健康、稳定的学习心理基础。例如，当学生记忆单词时，我会向学生解释记忆和遗忘的规则，并教他们在早晚的时候用最好的时间去记忆，以免将知识遗忘。这种学习方式使学生能够增强对英语学习的信心，形成自己独特的学习方法，逐渐形成自己的学习能力。

在我国，英语是小学和中学的必修课，在如何学好英语的问题上，学生的意见并不统一。教师必须克服困难，让学生清楚地认识到，“每个人都有学习外语的天赋”，帮助学生建立英语学习的信心，尽可能创造生动的教学领域，利用各种教学资源，培养学生更实际英语运用能力，也有意识地在西方风俗习惯的英语文化教育，培养学生的跨文化意识和英语语感，激发学生学习英语的热情和兴趣。例如，我们在英语教学材料的许多地方介绍了圣诞文章和对话，学生一方面使用它。教育内容是英语和西方文化中最好的学科。

许多人认为，如果他们对英语学习有兴趣，他们就能学好英语。事实上，情况并非如此。许多学生对英语学习有浓厚的兴趣，但他们的英语成绩却无法提高。有些人即使对英语学习兴趣不大，也能学好英语，但他们的学习方法、持之以恒的毅力、努力的工作和坚强的情感因素都是正确的。我们应该在语言学习中使用积极的情感因素，形成学习动机系统，培养学生独立学习英语的信心。

三、增强学生跨文化意识

跨文化意识的英语自主学习能力发展的影响发展的客观因素影响中学生的英语自主学习能力，除了直接影响学习的基本知识和基本技能，有间接的在跨文化意识因素在语言学习中的作用。语言是文化的载体，文化制约着语言的表达，它影响、相互作用、相互促进。语言与文化的密切关系使得英语学习不可避免地涉及到英语国家的文化。因此，英语文化决定了它的语言自然输出了西方人独特的社会背景、意识形态、文化意识、价值取向、生活习惯等非语言常识和大量的典故、习语和民谣、禁忌语和委婉语的语感。由于跨文化意识对学生的影响是隐性的，在英语教学过程中容易被教师忽视，这是更有害的。这就要求高中英语教师在教学过程中，必须善于培养学生跨文化意识和意识的敏感性，提高学生的跨文化交际能力，从而培养学生的英语自主学习能力。

四、进行英语学习反思

孔子云：学而不思则罔。学习是学习者反思自己的学习过程和经验的一种考察和思考，是回顾事件的研究，分析存在的某些事件的原因和制定计划采取纠正措施，是学习者自我意识的参与，体验，他们的思维和判断。反思性学习帮助学习者正确有效地调整学习计划，提高学习效果。在我们的教学实践中，我们应该鼓励学生在任何时候都对英语学习有一个反思，包括两个方面：1。反思学习方法，调整策略。学生经过一段时间的练习后，老师要提醒他做复习、单元测试、测试，可以用这种形式，结果只是一个参考，主要是让学生重新思考一下这个时间的学习方法是正确的，学习效率。反思学习过程，进行自我批评。教师应充分发挥学生的主体作用，帮助学生不断反思自己的学习过程，以及教师和学生之间的交流学习方法和经验，了解他们在学习英语的过程中学习，这有助于学生加强意识的培养，在以后的形式学习的好习惯。

教师应该改变传统的教学方式，努力培养初中学生英语自主学习能力，加强学习的意识，增强学习动机，不仅是我国高中英语教育现状和“年龄”的需要，是发展学生的能力素质教育的目标和新课程标准的要求。

综上所述，教师在英语教学过程中，除了传授基本知识、培养基本技能之外、还应当积极引导学生进行自主学习，引导他们自觉加强跨文化修养，培养学生的跨文化意识。只有这样，才有可能培养学生良好的英语思维习惯，提高他们的英语自主学习能力，最终养成他们的终身学习能力。

［1］论初中英语学生自学能力培养方法研究［J］.蓝健.长江丛刊2015年22期

［2］初中英语教学中培养学生自学能力的方法探析［J］.孙智敏.英语教师.2015（12）

［3］浅论初中英语学生自学能力培养方法研究［J］.华茵.改革与开放.2011（06）