如何在高中英语教学中进行快乐英语教学探究

◎韦美江

引言：快乐教学顾名思义就是让学生感受到学习的快乐，从过去压抑的学习环境中彻底脱离出来，在愉悦的状态下更加高效的学习。这对教师的个人教学能力提出了更高的要求，如何在原有的教学基础上进一步增强学生学习的趣味性和教学的有效性应成为教师实施快乐英语教学思考的问题。

一、实施情境教学，营造欢快的课堂氛围

英语作为一门语言类学科，关键在于培养学生的语言表达能力，而不是对书本上知识的生硬传输。教学过程中，教师应多给学生们操练的机会，让他们脱离“题海”，强化实践。情境教学法是一种增强学生口语表达能力的有效手段，且通过对于情境的模拟，也能够使课堂氛围更加轻松愉快，让学生们忘情的置身于其中，感受到学习的快乐。结合教学内容在课堂上创设情境是该教学手段应用的关键点。我在教学“meeting your ancestor”一单元时首先利用多媒体设备为学生们播放了有关原始人的图片和视频资料，首先将学生们的注意力集中起来，全身心的投入到本课学习中。随后通过对本课重点句型和单词的讲解，要求学生们将课堂作为“博物馆”，分角色扮演博物馆讲解员和参观者，通过对话为其他同学展示有关原始人的信息。在对话的过程中，学生将本课内容掌握的更牢固了，一些学生还通过在网络上搜集资料讲解了一些课本中没有的内容：迄今为止人类发现的最古老的原始人骨骼化石“阿尔迪”，生活在距今440万千年……在这样的一堂课中，学生们对知识进行了应用和拓展，变为了自身的知识积累，且在宽松的对话中产生了积极探索的意识，都感受到了学习的乐趣，且取得了丰厚的收获。

二、开展丰富活动，增强学生的实践能力

在教育改革的新时代下，教师的教学思维应打开，教学方式应灵活。如课堂上的教学形式过于单一化，学生是难以产生积极学习的动力的，只有结合教学内容的特点不断的推陈出新，才能有效激发学生的学习兴趣。快乐英语教学的实施就应秉持开放、自由的原则，以多种形式来增强学生的英语能力[1]。在教学“Inside advertising”一单元时，感受到了本单元知识的实践性较强，我决定组织学生们展开一次实践活动。首先，我通过多媒体为学生展示了当前电视上播出的热门广告和广告词，让学生们结成小组就“advertising and advertisement”展开讨论，总结出一些有名广告的特点，最后由各小组的代表发言，总结观点。在讨论结束后，学生们通过交换意见都对广告有了基本的认识，此时我就为他们布置了“make effective advertising”的任务，让他们为学校门口的小超市做一个广告。在这样的实践任务下，学生们一个个都兴趣十足，积极性很高。在下堂课上，有的学生展示出了自己制作的广告牌，还有的写出了详细的广告方案，将本课的重点单词进行了应用。可见，这样丰富多彩的教学活动是学生们所喜爱的，在活动中，学习不再是一项负担，而是变得妙趣横生[2]。

三、延伸教学内容，扩充英语教学资源

高中学生即将升入大学，走向社会，他们的能力和思维正在逐渐成熟，对于学习，已经不再满足于课本上的知识内。教师也应认清该年龄段学生需要具备的认知能力，不断延伸教学的内容，拓宽教学的广度，并以此来增强英语学习的趣味性。教学内容的延伸应以课本内容为基础，避免脱离主要内容。如对于“Breaking records”一单元的教学，就可以将我国各项吉尼斯世界纪录的打破者和保持者的相关资料信息作为学生延伸学习的内容，了解吉尼斯的由来。还可以就吉尼斯世界记录这一话题延伸到学生潜能的挖掘上，鼓励学生超越自我，突破创新，相信自己能够创造奇迹[3]。通过延伸教学内容并联系学生自身降低学生在学习中的压抑感和紧张感。

四、创新教学手段，适当放松学生身心

高中学生正面临极大的学习压力，他们始终处于紧张的学习状态下，倍感疲惫。高中英语课堂上，教师可以结合教学内容通过创新教学手段，让学生在学习知识的同时适当的放松身心。如在“a land of diversity”的教学中，本单元的教学目标是让学生了解有关美国地理方面的知识，掌握有关美国历史、地理、文化和民族等方面的词汇。教师可以在完成了主要的教学任务后为学生播放《铁血金戈》、《邦克山战役》、《汤姆叔叔的小屋》等反应美国历史的电影或影视片段，让学生进一步接触历史，同时获得身心上的暂时放松[4]。

五、结语

综上所述，快乐英语教学尊重学生的个人感受，关注他们的学习体验，是一种人性化的教学理念。快乐教学在教学中的实践取得了良好效果，且深受学生们的喜爱，且教学效果倍增。可见，想要达成更高的教学目标，一味的强压是不科学的，必须要多关注学生的需求和特点，制定出人性化的教学模式。