探索自主学习历史课堂教学模式的几点做法与思考

◎赵琦

自主学习模式作为一种现阶段的教育手段已逐渐被课堂教学所推崇。在培养学生独立的思考、探知、实践、创造等能力的同时，有效的拓宽了学生知识层面上的学习，使学生存在的问题更加明朗化，对问题的集中解决更具目标性和针对性。历史学科的学习具备一定的学科特性，其具备在时间、空间、内容等综合性特点，这也将体现了它的知识结构的迁移性。诚然，方法是达成学习目标的最佳途径，那么，如何培养学生的自主学习运用到历史课堂教学之上呢？下面就谈谈我在探索实践过程中的几点做法。

一、积极参与自主学习历史课堂教学模式的实践

教学过程是引导学生学习、发现和创造的过程，促使学生以全身心投入到学习过程中为切入点的教学模式，才是能够体现高效学习的模式。我尝试着寻求这种教学模式，学生的热情很高，课堂显得十分的热闹。而首先不能适应这种课堂的整体结构变化的是我自己，以往是我讲的多，把教学目标上的重点一一灌输给学生，想尽办法突破难点，一节课下来总在反思自己的重点讲到了没有，突破难点的方法够不够新颖，很少想到学生到底掌握了多少。在改变教学模式后，我总是不信任学生，担心学生不能够整理出教学内容的关键部分，不能掌握重点、突破难点，所以有的时候就自觉不自觉的改变了课堂模式，又变成了自己的一言堂。但经过我对不同教学方法学生知识的掌握情况对比，放开的模式学生的掌握还是要稍好一些，尽管还存在很多的不足，但应看到课堂教学模式的改变有助于学生学习能力的提高。所以，教师要敢于改革，更要不断摸索与创新。

二、挖掘教材中容易引起学生学习兴趣的知识点

好奇是人的天性，既是产生学习的需要，又是一种学习的动力，自主学习就是学习主体基于好奇心所引发的自我求知、索知的过程，要使学生愿学、乐学，就必须能够调动并使学生形成强烈的学习动机，增加学习的兴趣。挖掘教材中容易激发学生学习兴趣的关键点是教师备课的重要任务之一。如在学习《罗斯福新政和德国的法西斯专政》一课时，我给学生布置了课前作业：美国现任总统是谁？美国第一任总统是谁？美国总统的任期不得超过几届？美国历史上连任总统时间最长的是谁？为什么他可以连任那么长时间？他的主要贡献有哪些？……。通过课堂上的分组展示，学生不仅掌握了本节课的知识，还巩固了以前学过的知识点。

三、教师要认识到教会学生方法比较会学生知识更重要

自主学习的落实，就必须使受教育者，会学、善学，在教学中要强化学法指导，使学生知道怎样学习才能省时省力效果好。让受教育者掌握多样化的学习技能和方法，改变盲目学习的状况。自主学习要把学法研究和新的学习手段、学习技术的研究摆在重要位置。不否认，尽管现在全社会都在提倡提高学生的能力，提高学生的素质，但中考高考的分数要求有时又束缚了教师的手脚，自主学习能培养学生的各种能力，但它的见效慢，特别是对于面临中考的初三学生来说，不论是学校还是教师都不敢轻易“实践”，担心会影响学生的中考成绩，其实通过我的实践我认为，自主学习，不仅不会影响学习成绩的提高，而且对提高学生的整体成绩有较好的效果，俗话说：磨刀不误砍柴工。学生在掌握了好的学习方法之后，可以大大提高学习效率，也可以达到触类旁通的效果，保证了复习的质量。如在复习科技革命专题时，学生就是采用了我平时多次强调的比较法，对三次科技革命的知识点从背景、标志、开始的国家、主要的科技发明、重要人物、影响等方面进行比较，既明确了每次科技革命的知识，又区分了它们的不同，所以知识的掌握更加准确。

四、努力让自主学习教学模式成为所有学生发展的平台

要承认学生是有差异的，人各有所长，无论是哪种教学模式，都不可能使所有的学生达到一样的学习目标，自主学习教学模式也要允许学生有选择学习内容、学习方法、学习方式的权利。我认为这种教学模式可以达到学困生、与优生的共同提高，因为，通过分组学困生分散了在一个小组里他会成为组员关注的焦点，会得到更多的帮助；而优生在帮助学困生的过程中，自己的知识也得到了进一步的巩固。如在课堂教学中，为了加强学生的主动参与，我要求每个学生就所学习的内容出五至十道题，给其他学生作为考试题，在其他同学回答你的问题时你要给予评判，从而使学生学会适应、主动适应，而非被动的接受。让学生能够从问题中查找原因，从实践中提炼心得，以此鼓舞学生追求探索、求知的欲望，从学习方式与目的的本质来分析，建立适合自身学习发展的阶段性目标，从而激发学生渴望求知的上进心，最终达到自主学习的目的。

在探索自主学习历史课堂教学模式的过程中，我也有一些感到困惑和难以解决的问题值得提出来与大家共议。一是，如何最大限度的调动所有学生。自主学习的关键是自主，这就要求学习主体有一定的自律性，能够尽可能主动的参与到自主学习、合作探究、小组讨论中去，但事实是每个班里总有那么几个学生不能自觉融入，充当旁观者。二是，在分组学习的过程中，有些小组的组员，或是有些学生只是关注自己小组的任务或是自己的任务，对于其他小组的任务则缺乏学习的自觉性，长此以往，知识的掌握就会存在很多遗漏。三是，这种学习模式的成效检验比较困难，容易使实践者丧失信心。

五、结语

当然，学校教育的根本任务是建立在学生身心健康发展基础之上的，培养学生愿学、爱学，并乐学的素养才能体现出教育的本质，把学生意识里的学习当成其终生教育发展需要来培养，作为教育工作者就应该克服困难不断探索，努力完善自主学习教学模式下的创新与变革，使其在促进学生成长，实现教学目标中发挥应有的作用。