生命教育在初中生物教学中的有效渗透

◎李正芳

一、前言

近些年来，学校暴力事件频发，屡禁不止，而且越来越多的青少年内心脆弱，不能承受压力和打击，从而使得青少年自杀的案例数量也不断上升。青少年是一个国家和民族未来的希望，可是本该处于花季年龄的他们却表现出对生命的漠视，在让人感到无比心痛的同时，也陷入沉思。在初中阶段，学生的人生观和价值观还处于形成塑造的阶段，因此在教学过程中引导学生树立正确的价值观就显得尤为重要。而在初中教育中担当生命教育重担的生物学科教育，如何将生命教育有效地渗透到日常课堂教育中，不断促进学生身心的健康发展，引导学生形成正确健康的价值观就显得尤为重要。

二、生命教育的重要性

当前我们还没有在教育体系中专门设置生命教育课程，而是更多的在现有各个学科的教学过程中渗透。在初中生物课堂教学中，包含丰富的生命只是，因此，在初中生物学科教学过程中渗透生命教育不仅是新课程改革的需要，而且也是学生健康发展的需要。在初中生物教学过程中渗透生命教育，可以让学生在掌握知识点的同时，又能意识和体会到生命的可贵与美好，能够让学生不断感悟，理解生命的宝贵意义，从而让学生在潜意识里认识到要珍惜生命、敬畏生命。而且，生命教育的有效渗透，可以充分发挥学生课堂主体的作用，体现以生为本的素质教育理念，促进学生的健康、全面发展。

三、生命教育在初中生物教学中有效渗透的具体措施和方法

生命教育对于教学效果和学生发展的重要意义已是不言而喻，而在当前初中生物课堂教学过程中，仍然存在一些问题使得生命教育没有很好地与实际教学相结合，从而使得教学难以达到预期的效果。本文将从以下几个方面探讨如何在初中生物教学中有效渗透生命教育的途径与方法。

1.借助生物知识，引导学生体会生命的珍贵 知识来源于生活。在当前所使用的生物教材中，有很多与生命相关的知识点。因此，在渗透生命教育的过程中，老师要充分发挥这些知识点的作用，不断引导学生体会生命的珍贵，让学生珍爱生命。老师可以在学生一开始接触生命相关的额知识点时，就开始慢慢地渗透生命教育，让学生在一开始就能潜移默化地接受生命教育，在潜意识里体会到生命的珍贵。比如在学习《地球上生命的起源》这一相关知识点时，老师可以以新生儿的诞生为例，向学生介绍受精卵的形成过程，胚胎的发育和成长、孕妇怀胎10月的艰辛、生产时的危险等等，让学生对于生命的孕育有更多的了解，从而让学生意识到生命的来之不易，进而意识到生命的珍贵。这样的教学设计，不仅可以增强课堂的趣味性，让学生积极参与到课堂教学中，而且还能有利于引导学生进行生命体验和领悟，在接受知识的同时也接受生命教育潜移默化的影响，从而更加珍惜生命。

2.在教学中不断拓展书本内容，让学生感受生命的美好和价值 课堂知识是有限的，更丰富的知识存在于现实生活中。因此，在初中生物教学过程中，老师不能照本宣科地讲解知识，这样不仅会使课堂氛围变得枯燥乏味，而且也不利于激发学生的学习兴趣。因此，在渗透生命教育的过程中，老师不能局限于课本，而要充分挖掘知识点，找到课本中与生命教育相通的知识点，不断拓展书本知识，延伸生命教育，丰富学生的学习体验，从而让学生在学习的过程中意识到再小的生命在大自然的生物圈中是相互依存的，不管少了哪一种生命，都会对整个生物圈的平衡造成影响，让学生在心底尊重生命，同时也能让学生体验到生命的美好。比如，在学习《保护生物的多样性》时，在讲完相关知识点后，老师可以准备一些案例和资料，让学生在课堂上对其进行分析，让他们更好地了解过度砍伐森林、过度放牧导致了水土流失异常严重，使得水源受到严重污染，从而导致生物的多样性受到严重威胁，进而危害人类的健康与生存。这样不仅可以加深学生对知识的理解，而且也能让学生更好地意识到生命的宝贵，从而引导他们更好地珍惜生命。

3.注重教学实践，引导学生学会欣赏生命 初中生物的学习不仅有理论知识，而且实践教学也占据很重的比例。因此，在渗透生命教育的过程中，初中生物老师要注重实践教学环节，引领学生亲身参与实践，并且在这一过程中学会如何欣赏生命。比如，老师可以组织学生走出校园，走到大自然中去，去观赏和欣赏自然界各种不同生命的样子，让学生体会到它们不同的价值与别样的美。比如，在植树节的时候，生物老师可以将学生分成几个小组，在校园里种树或者花草，并且每个小组要悉心呵护本小组的植物，按时浇水、施肥、捉虫等，并且让学生观察植物的生长情况，记录它们成长的点点滴滴，并且与其他小组的同学分享自己的体验与感受。这样的教学实践，不仅可以激发和培养学生的学习兴趣，而且让学生亲身参与其中，充分体验生命的整个成长过程，从而在感受到生命的价值的同时，也能欣赏到生命的美。

4.合理设计作业，有效渗透生命教育 作业的设计与布置也是课堂教学的一个重要环节。因此，在生物教学过程中，老师要结合具体教学内容的特点，合理设计作业，有效渗透生命教育，让学生在完成作业的过程中，不仅能够巩固所学知识点，而且也能更好地体会到生命的重要意义。比如，在学完《健康的生活》相关知识点后，老师可以设计这样一道作业，让学生去收集和查询我国抽烟人数的相关报告，然后试着自己分析抽烟对人的身体健康会造成什么样的危害。当学生在完成这项作业时，会为自己收集到的资料而感到惊讶，并且在分析的过程中有利于增强学生对这一不良习惯的认识，让他们意识到生命的脆弱，从而能够更加保护自己，珍爱生命。

[1]姜玉.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].中国校外教育，2017，（5）：122.

[2]沈加国.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].新课程导学.2016，（6）：145.