初中英语话题式教学模式实践应用

◎罗明本

随着现代化教学模式的不断推进，各种各样的教学模式不断涌出，话题式教学是一种新型的教学模式，教师将其灵活运用到英语教学当中，可有效提高学生的英语成绩，并获取理想的教学成果。

一、话题式教学的意义

在教学中，采用话题式教学策略，引导学生主动地感知、理解、深化和积极地运用主题教学，引导学生积极参与主题教学，以达到高参与率的效果。话题式教学是以整体主题为中心，增加与本课题相关的新语言项目、语言环境，确保学生在讨论过程中表达自己的观点和态度，促进他们对新语言知识的理解。同时，这种教学方式也能体现整个教学的基本特征。首先，英语教学过程是一个统一的整体，教师和学生是整个教学过程中的关键环节。第二，教学活动与整体脱节，不能很好地理解英语教学中涉及的其他因素。教学内容，如词汇和语法，是教学完整性的体现。在这种教学方法的教学过程中，教师必须紧紧抓住教材的主题，积极探索不同单元之间的联系，并将它们与精心确立的语言情境相结合，形成一个整体教学。在整个教学中，以话题为中心，以学生为主体，采用合作与交流的方式，提高学生的英语综合运用能力。采用这样的教学方法，教师可对每个学生进行针对性的教育，不至于使每个学生都接受同一种教学方式，这样针对性的教学模式，在一定程度上可激发学生的学生兴趣，并有效调动学生的积极性，使每个学生，尤其是学生困难的学生提高英语成绩，享受到成功的喜悦，树立学生的信心，从而获取理想的教学成果。

二、话题式教学的实施

1.确定“话题”，将教学简易化 开展话题式教学的第一步就是进行话题的确定，也是极其关键的一步，教师在确定话题式，必须要根据教材的内容，并与所教学的学生实际情况相互联系在一起，确定一个适合学生的教学话题。这样能够使话题式教学在开展的过程中学生有话可数，积极参与到其中，另外，还需要对相近的话题进行充分的研究。例如，在《Do you have a soccer ball？》的教学中，教师就要考虑到《Do you like bananas？》这一课程，这两者是相近的话题，可将其归类起来，作为相邻话题组合在一起进行讨论。教师在确定话题式，可对整个初中英语教学内容做个详细的分析，避免话题难度大或者是出现复杂或者是重复的现象，例如，初中英语教材可以分为24个话题，大部分的话题都存在相似性，这样一来可使记忆变得更加系统。但是，这需要教师熟悉所有的教材内容，通过话题对教材进行综合整理，根据确定的实际情况确定适合的话题。这样设计，能够将零零散散的教学单元紧密的联系在一起，学生有一个十分清晰的学习思路，学习起来更加简易，对于教师而言开展教学也更加得心应手。

2.中心议题，激发学生的兴趣 在话题教学的主题教学中，要选择更大的主题，激发学生的讨论欲望。专题的深度和广度也应根据学生的具体能力来决定。话题容量过大，不能抓住重点和难点；反之，小话题能力和创新能力也不能激发学生的兴趣。在“主题教学”模式下，以一个话题为线索，不同等级对学科要求的递进层，随着年级的提高，话题难度、宽度逐渐由七年级提高到九年级，学生可以学会用不同的词汇和句子来介绍自己周围的人或事物。人教版英语教材的主题非常广泛，具有很强的现实意义。它为学生提供了广阔的思维空间，不仅增强了他们的知识，而且使他们对这些实际问题有了更深刻的思考和理解。我们也正在逐步修正、完善现有话题体系，使它成为提纲挈领的学习主线，成为“语言”这棵大树的枝桠，挂满累累的果实。

3.构建多元素平台，营造良好的课堂氛围 话题教学最大的特点就是多样化，为此，教师在开展教学中要注重多样化，让学生在学习过程中能够展现个性化特点，教师应鼓励学生通过各种方式查找信息，可以分组讨论，也可以通过个人观点；可以以对话的形式进行交流，或者采取辩论的形式，也可以写自己的观点，向学生介绍自己的观点，以展示课件的形式。课堂上不需要讨论。一个单元完成后，要全面了解一个单元的主题，然后讨论它，更好地让学生充分考虑过程和讨论过程。这种课堂讨论不是简单的重复课文，而是在此基础上进行更深入的思考。例如，人教版七年级上册Unit1 My name is Gina和Unit2 This is my sister主要介绍自己的家人情况，可以引导学生在理解课本基本内容的基础上，可以引导学生理解教材的基本内容，激发学生的思维，进一步对他们的家庭基本情况，了解努力工作的父母，爱自己的父母，帮助父母做那些东西。在讨论主题教学过程中，使学生加深对课文的理解和情感目标的实现。课堂氛围对学生的学习造成一定的影响，好的学习氛围，不但可吸引学生，而且还可提高学习效率，所以，在话题式教学的过程中，教师要为学生营造一个活跃、民主的课堂氛围。例如，在学习购物方面的短语时，可让学生进行角色扮演，一部分学生扮演售货员，一部分学生扮演顾客，在表演中，学生会运用到“Can I help you？”“How much is it”等方面的句子，此时，教师可对“Can I help you”进行讲解，其和“What can I do for you”“Could I help you”用法一样，都可向顾客进行询问。通过这样的表演方式，活跃课堂气氛，学生能够轻松掌握知识点，并加深对语法的记忆，学生可透彻的了解到文章的内容。

话题式教学能够将英语教学内容进行整合，教师选择适合的话题，一方面能够激发学生的学习积极性，另一方面能够使知识简易化，让学生的听说读写能够得到整体的提高。

[1]邢岩岩.初中英语“话题教学”模式的实施策略探究[J].英语教师，2016，16（19）

[2]杨华.提高中学英语话题教学参与率策略初探[J].江苏教育研究，2014（02）

[3]万李.初中英语话题式教学模式探究[D].吉林师范大学，2015