初中英语话题式教学模式实践应用

2018-04-08 06:19罗明本
中学课程辅导·教学研究 2018年11期
关键词:初中英语教学模式过程

◎罗明本

随着现代化教学模式的不断推进,各种各样的教学模式不断涌出,话题式教学是一种新型的教学模式,教师将其灵活运用到英语教学当中,可有效提高学生的英语成绩,并获取理想的教学成果。

一、话题式教学的意义

在教学中,采用话题式教学策略,引导学生主动地感知、理解、深化和积极地运用主题教学,引导学生积极参与主题教学,以达到高参与率的效果。话题式教学是以整体主题为中心,增加与本课题相关的新语言项目、语言环境,确保学生在讨论过程中表达自己的观点和态度,促进他们对新语言知识的理解。同时,这种教学方式也能体现整个教学的基本特征。首先,英语教学过程是一个统一的整体,教师和学生是整个教学过程中的关键环节。第二,教学活动与整体脱节,不能很好地理解英语教学中涉及的其他因素。教学内容,如词汇和语法,是教学完整性的体现。在这种教学方法的教学过程中,教师必须紧紧抓住教材的主题,积极探索不同单元之间的联系,并将它们与精心确立的语言情境相结合,形成一个整体教学。在整个教学中,以话题为中心,以学生为主体,采用合作与交流的方式,提高学生的英语综合运用能力。采用这样的教学方法,教师可对每个学生进行针对性的教育,不至于使每个学生都接受同一种教学方式,这样针对性的教学模式,在一定程度上可激发学生的学生兴趣,并有效调动学生的积极性,使每个学生,尤其是学生困难的学生提高英语成绩,享受到成功的喜悦,树立学生的信心,从而获取理想的教学成果。

二、话题式教学的实施

1.确定“话题”,将教学简易化 开展话题式教学的第一步就是进行话题的确定,也是极其关键的一步,教师在确定话题式,必须要根据教材的内容,并与所教学的学生实际情况相互联系在一起,确定一个适合学生的教学话题。这样能够使话题式教学在开展的过程中学生有话可数,积极参与到其中,另外,还需要对相近的话题进行充分的研究。例如,在《Do you have a soccer ball?》的教学中,教师就要考虑到《Do you like bananas?》这一课程,这两者是相近的话题,可将其归类起来,作为相邻话题组合在一起进行讨论。教师在确定话题式,可对整个初中英语教学内容做个详细的分析,避免话题难度大或者是出现复杂或者是重复的现象,例如,初中英语教材可以分为24个话题,大部分的话题都存在相似性,这样一来可使记忆变得更加系统。但是,这需要教师熟悉所有的教材内容,通过话题对教材进行综合整理,根据确定的实际情况确定适合的话题。这样设计,能够将零零散散的教学单元紧密的联系在一起,学生有一个十分清晰的学习思路,学习起来更加简易,对于教师而言开展教学也更加得心应手。

2.中心议题,激发学生的兴趣 在话题教学的主题教学中,要选择更大的主题,激发学生的讨论欲望。专题的深度和广度也应根据学生的具体能力来决定。话题容量过大,不能抓住重点和难点;反之,小话题能力和创新能力也不能激发学生的兴趣。在“主题教学”模式下,以一个话题为线索,不同等级对学科要求的递进层,随着年级的提高,话题难度、宽度逐渐由七年级提高到九年级,学生可以学会用不同的词汇和句子来介绍自己周围的人或事物。人教版英语教材的主题非常广泛,具有很强的现实意义。它为学生提供了广阔的思维空间,不仅增强了他们的知识,而且使他们对这些实际问题有了更深刻的思考和理解。我们也正在逐步修正、完善现有话题体系,使它成为提纲挈领的学习主线,成为“语言”这棵大树的枝桠,挂满累累的果实。

3.构建多元素平台,营造良好的课堂氛围 话题教学最大的特点就是多样化,为此,教师在开展教学中要注重多样化,让学生在学习过程中能够展现个性化特点,教师应鼓励学生通过各种方式查找信息,可以分组讨论,也可以通过个人观点;可以以对话的形式进行交流,或者采取辩论的形式,也可以写自己的观点,向学生介绍自己的观点,以展示课件的形式。课堂上不需要讨论。一个单元完成后,要全面了解一个单元的主题,然后讨论它,更好地让学生充分考虑过程和讨论过程。这种课堂讨论不是简单的重复课文,而是在此基础上进行更深入的思考。例如,人教版七年级上册Unit1 My name is Gina和Unit2 This is my sister主要介绍自己的家人情况,可以引导学生在理解课本基本内容的基础上,可以引导学生理解教材的基本内容,激发学生的思维,进一步对他们的家庭基本情况,了解努力工作的父母,爱自己的父母,帮助父母做那些东西。在讨论主题教学过程中,使学生加深对课文的理解和情感目标的实现。课堂氛围对学生的学习造成一定的影响,好的学习氛围,不但可吸引学生,而且还可提高学习效率,所以,在话题式教学的过程中,教师要为学生营造一个活跃、民主的课堂氛围。例如,在学习购物方面的短语时,可让学生进行角色扮演,一部分学生扮演售货员,一部分学生扮演顾客,在表演中,学生会运用到“Can I help you?”“How much is it”等方面的句子,此时,教师可对“Can I help you”进行讲解,其和“What can I do for you”“Could I help you”用法一样,都可向顾客进行询问。通过这样的表演方式,活跃课堂气氛,学生能够轻松掌握知识点,并加深对语法的记忆,学生可透彻的了解到文章的内容。

话题式教学能够将英语教学内容进行整合,教师选择适合的话题,一方面能够激发学生的学习积极性,另一方面能够使知识简易化,让学生的听说读写能够得到整体的提高。

[1]邢岩岩.初中英语“话题教学”模式的实施策略探究[J].英语教师,2016,16(19)

[2]杨华.提高中学英语话题教学参与率策略初探[J].江苏教育研究,2014(02)

[3]万李.初中英语话题式教学模式探究[D].吉林师范大学,2015

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