如何利用小组合作学习教学法优化初中思想品德教学效率

◎雷德桂

开展合作、自主、探究式的教学模式是素质教育对当前教育形式提出的新要求，在初中思想品德课堂上根据学生的实际能力划分成不同的学习小组，会让学生找准自己的位置，获得学习的动力和信心，同时，小组合作教学法，能让学生在集体活动中充分发挥自己的光和热，体现自己的价值。

一、划分小组，为合作学习做好充足准备

在思想品德课堂上教师根据学生的能力和认知情况，将全体学生合理的划分成若干个小组，使学生在教学活动中以小组共同学习的模式对教学内容开展讨论和探究，进而确保课堂的有序进行，也能让学生在小组中明确自身所肩负的责任，激发学生学习的热情，使学生带着一颗积极向上的心高效的投入到课堂学习中。

比如，在带领学生学习《让挫折丰富我们的人生》本节内容时，由于本节内容有许多需要学生探究的内容，所以，我利用课下时间将根据学生在课堂上的表现，以及对问题的理解能力，划分为五个学习小组，在每一个小组中都有能力较强和欠缺的学生，这样形式的划分，能让A层的学生带动B层次的学生有能力上的提升，带动C层次的学生在“达标”的基础上，对问题产生更深层次的理解和认识。在对学生进行合理的分组后，教师要为每一个小组设定不同的问题，并选定其中一位学生担任本组的小组长，对自己小组内的成员进行工作上的分配，以确保每一位小组成员都能参与到小组互动中。

根据学生的能力有效划分学习小组后，教师也要为学生制定相互相应的学习制度，如在讨论的过程中要谦虚礼貌，不能随便打断其他学生发言，在对问题产生争议时，可以根据自己的观点进行辩解，但不要争吵，要有理有据的获得其他同学的认可，小组长在整个过程中也要发挥好自己的职责，引导小组成员积极主动的参与到互动环节中，维护好小组内的秩序。

二、精心设计教学内容，为小组合作的顺利进行铺垫基础

再丰富的课堂教学形式也是为了确保课堂的顺利开展和学生能力的提升，因此，在小组合作教学模式下，教师要根据本节课所要讲解的内容，事先制定好学生所要完成的学习目标，以及在教学过程中，对学生可能出现的问题进行合理的假设，并制定出相应的对策。精心设计好每一步教学内容，让学生明确小组探究和学习的方向，为课堂的顺利开展奠定良好的教学基础。

比如，在带领学生学习《让我们选择坚强》这一节课时，首先，教师请学生针对自己对“坚强”一词的理解，讲一讲自己眼中的“坚强”是怎样存在的。然后，教师请学生共同讨论“坚强”对于我们的生活有着怎样的指导意义，如果不存在“坚强”，那么我们在遇到问题时，会不会产生精神世界的坍塌？在学生讨论的过程中，教师要注意学生在合作学习中的表现，并积极的参与到学生的互动交流中，发表自己对问题的见解，但是，教师要注意不能将自己的观点作为绝对正确的知识“灌输”给学生，而是要以讨论，互相学习、平等的姿态，尊重学生的见解参与到交流中，使学生在对问题的探究中，树立正确的人生观。

科学详细的备课，设计符合学生心理需求的教学内容，会让学生在兴趣盎然的问题探究中对本节内容产生深入浅出的认识，同时，也能让学生感受到思想品德教师的魅力，被知识讲解所吸引。同时，教师要根据学生在小组中反馈情况与自己所观察到的每一个学习小组内成员学习能力强弱设置讨论问题，并根据学生对问题的反应情况及时的调整自身的教学策略，使课堂教学充分体现“以生为本”的教学理念。

三、留足空间和时间，为小组合作开展提供保障

初中阶段的学生正处于生理和心理快速发展的时期，他们对于问题有着自己独特的见解和认识，所以在思想品德课程中，教师要留给学生充分的空间和时间，让学生自由、轻松的学习思品知识，在小组学习中自由的表达内心深处的想法。

思想品德课程的最大特点就是具有广阔的开放性，只要学生不偏离主题，就能尽情的发挥自己观点，对于问题没有固定且唯一的答案。因此，在小组学习中，教师要多多引导学生以开阔的视野和发散的思维对问题产生认识，敢于发表不同于其他人的见解。比如，在带领学生学习《法不可违》一课时，请学生针对当前所热门的“法制社会”进行发表自己的见解，谈一谈自己眼中的“法治社会”是怎样的，以及思考“我国应怎样才能建立法律制度完备的社会？法对于我们的生活和行为有着怎样的指导意义？”这些问题都是课本上所没有的，学生如果想要回答此问题，就必须从当前的社会形势出发，发表自己对问题的认识，这样的教学形式，为学生提供了极大的发展空间，使学生思维不再仅仅局限于课堂，而是具有较大的拓展性。

留给学生充分的思考空间，并让学生在小组讨论中碰撞出思维的火花，充分发挥自身的创造性思维，进而不断提高课堂教学效率。除此之外，学生也要充分借助小组合作的机会学习其他人的长处，团结同学，帮助学生，共同探究思想品德知识的奥秘。

总而言之，在初中思想品德教学中教师要善于突破传统教学模式的束缚，采用小组合作教学法，激发学生对思想品德课堂学习的兴趣，树立学生自主学习的理念，培养学生良好的合作意识，促进能力的全面提升。

[1]初中思想品德教学如何有效实施小组合作学习[J].余舒静.新课程（中）.2016（12）

[2]案例分析在初中思想品德教学中的应用[J].李琴.青少年日记（教育教学研究）.2016（12）

[3]中学思想品德教学中如何提高学生的学习兴趣[J].段定.新课程（中学）.2016（08）