小学数学学生良好学习习惯养成初探

◎赵菁荣

数学教学是学校教育的重要内容，贯穿于学校教育的始终，旨在通过基本数学知识、解题技巧等学习，提升学生的理性思维能力、辩证分析能力与逻辑思考能力，以及增强学生实际操作能力与举一反三能力。为全面提升小学数学教学质量与教学效率，实现学生由“被动学习”到“主动求知”的根本性转变，就必须进一步转变教学理念，以创新意识与开放眼光改革教学方式与教学手段，以培养学生良好的学习习惯为根本目标，关注学生综合数学能力与实践能力的提升，从而从根本上促使小学数学教育实现质的发展与超越。

一、培养良好的数学预习习惯

科学有效的课前预习可以让学生更加明确学习目标，使课堂学习更加具有针对性，从而能够在很大程度上提高课堂教学效率和教学质量。所以，在小学数学教学中，教师要教授学生正确的预习方法，让学生充分认识到课前预习的重要性，并帮助学生养成良好的预习习惯。小学数学教师在授课前，要根据教学内容和教学目标教授学生采取科学有效的方法进行课前预习，并适时指导学生进行预习。

在讲授简单内容时，教师可以引导学生自己进行预习，并通过记忆的方式掌握理论知识。例如，在教授“循环小数的认知”这一知识点的时候，教师可以要求学生在学习预习任务的同时进行记忆。如此一来，在讲课时学生便可以顺利回答教师提出的问题。此外，在讲授一些难以理解的知识点时，教师则要为学生提炼预习提纲、明确预习目的，而后再布置预习任务。

二、培养学生认真倾听的好习惯

小学生养成良好的数学学习习惯还体现在倾听习惯的培养。小学阶段的学生思维尚未成熟，对数学学习过程中遇到的问题无法独立解决，因此需要教师的指导。在教师引导的过程中，就需要小学生提高注意力专心听讲，只有将老师的教授内容听进去，才有可能将知识理解消化，专心听课是小学生良好学习习惯的重要体现。在数学学习过程中，小学生不仅需要专心听老师讲课，还需要认真倾听同学的发言，在听其他同学的发言过程中加深对所学知识的印象。总之认真倾听是小学生养成良好学习习惯的重要内容，这就需要教师通过有效的手段引导小学生仔细倾听，例如，教师首先明确听课要求，然后督促小学生严格按照要求进行学习。其次，打造良好的课堂氛围，对于小学生而言轻松活跃的课堂有助于吸引学生的注意力，从而使小学生认真倾听。最后，教师要掌握小学生的身心发展规律，一般来讲，对于低年级的学生授课时间应该控制在20-25分钟，授课时间不能过长，否则不利于小学生养成良好的倾听习惯。

三、培养良好的阅读习惯

在传统的小学数学教学中，教师一直都存在着一个错误的认识，认为阅读习惯的培养是语文的教学任务，和数学没有关系。因此，在教学中教师未能给予足够的重视，使得学生在阅读数学教材和进行审题时，都存在着问题，大大制约着学生数学学习成绩的提高。小学课本中有许多的概念、定义、规律等阅读内容，学生在学习过程中只有结合教师的教学内容，对其进行仔细反复的阅读，才能够更加深刻的了解和掌握所学习的知识。如果数学学习仅仅依靠教师课堂上的讲解，是无法全面的所学习的知识进行消化，只会使得知识的学习变得一知半解。所以，教师在进行小学数学教学时，要重视对数学教材的阅读，引导学生去仔细的阅读，结合教师的讲解和自己的思考，逐渐将这些知识进行内化。

四、培养学生独立思考的习惯

学生的独立思考能力是保证学生获取知识的根本，也是学生在考试中取得成绩的关键，所以，培养学生独立思考的习惯是数学教师教学任务的重点。对于小学生来说，自身由于年龄的问题，思维能力发展还比较具有局限性，主要以形象思维为主，但是小学数学存在着一定的抽象性，学生在学习的过程中可能由于难以理解或者学习起来较为困难而借助于教师、家长，甚至于其他学生的力量，这些都会导致学生在学习中对其他人产生依赖性，不能够进行独立的思考、解题。因此，教师要注意培养学生独立思考的习惯，在教学中将数学问题具体形象化，以多样化的形式来激发学生思考的欲望，提高学生思考的积极性。对于一些能力较差，不善于思考的学生来说，数学教师也要以鼓励的方式来引导着他们学会思考，能够独立思考。

五、培养学生作业按时完成习惯

课后作业是学生们课后巩固知识点、进行自我检测学习状况的最有效的途径之一，通过认真完成课后作业，学生们不仅可以巩固课堂上教师讲授的知識点，并且可以检测自己对课堂上教师讲授的知识点的掌握情况，同时拓展思路，与其他知识点联系起来，做到举一反三，融会贯通.但事实是，因为小学生们天性好动爱玩，并不能做到独自安心完成作业，而且，在现代化的工作状态下，家长们工作繁忙，并没有足够的时间和精力辅导小学生们按时按量完成作业，这导致很多小学生不会按要求完成作业，长此以往，小学生们就会养成不写作业的习惯.这个现象也对教师们提出了很多挑战，为了更好地解决这个问题，教师们需要做到：精简学生们的作业，保证所布置给学生的作业是一般学生可以在一定时间内完成的；保证学生的作业是高效的，无用或者效率低下、没有针对性的题目，不会出现在学生们的课后作业当中；还可以请求家长们最大可能地配合教师们的工作，尽可能地辅导小学生们完成作业。

总而言之，对于学生而言，小学阶段是养成好的学习习惯的关键阶段。针对当前小学数学教学中教师重视知识灌输、忽视习惯培养、学生学习习惯较差的现状，笔者认为：小学数学教师应当培养学生好的课前预习习惯、认真听课习惯、课后巩固复习习惯，为学生今后的学习奠定基础。

[1]朱月娥.小学数学教学中培养学生良好的学习习惯探究[J].考试周刊，2018（18）

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