基于数学核心素养的初中数学课堂教学

◎邱小丽

引言：我国的教育需要逐渐将重心从知识的掌握程度向学生的思维扩展以及实践能力转移。让经过教育的人才不再是只会纸上谈兵的空有知识的书呆子，而是能够直接从事到具体的工作中，并能直接发挥作用的实用型人才，这就需要在教育过程中重视学生的综合素质的培养，让学生能够向个性化的成长。

一、初中数学的核心素养在当代社会所具有的意义

初中数学的教学的目的可以分成表面上的以及深层次的两个目标，数学的核心素养的培养就是深层次的目标。在目前不断进行教学改革直到现在的今天，初中数学的教育早已经变得和以前大相径庭了，现在的初中数学所教授的内容中不仅仅只是书本上的数学理论，公式定理等，更要教授学生在处理相关问题的逻辑思维，让学生不仅能够通过开拓思维找到解决问题的方法，还要做到从这些方法中找出最合理的方式来对相应的问题进行解决，积累处理这方面难题的经验，这样就能够充分提高学生的核心素养了。只有学生具备了数学的核心素养，那么在相应的数学难题的解决过程中，能够灵活的运用数学思维，想到很多人发现不到的解题思路，对相应的难题进行最简单的解析，在未来走向社会时也会受到这种思维的影响，逻辑会变得相当严密，并且想到的也比别人远。在数学课堂中对相应的核心素养进行锻炼，这就要紧紧的贴合课改上的相应要求，它不但是学生的学习成绩的保障，也是数学教育未来的发展方向。只有当学生彻底的掌握了相应的数学的知识后，对于一些问题也有了自己的数学思维以及看法，这也基本上具备了数学的核心素养。因此相关老师要更改自己的原来的教育理念，创新教育的方式，让学生的知识水平得到提高，同时也使学生养成了数学的核心素养，这才是初中教育最正确的教育手法，让素质教育的实施得到落实。

二、加强目前学生的核心素养的相关手段

要想将学生的能力进行提升，那就必须要指导其学会相应的知识以及技能。目前我国政府正在实施两个基本的教育方式，这样的教育方式就需要相关的教师对课程中的许多流程进行精心的布置与设计，只有这样学生的能力以及核心素养才会得到有效的提高。因此想要将培养数学核心素养实际的在课堂上得到应用，就要明确教师和学生所处的地位，认清教师只是起到引导作用的导师，学生自己才是学习以及培养核心素养的关键，老师只需要将自己的课程内容进行丰富，并在学生的基础已经扎实的情况下着重培养自己学生的动手应用能力，创造力和思维的灵活性等，相关的手段如下。

1.建设教师的团队并提升其教育能力 教师的教育能力的大小直接影响到学生能否养成数学的核心素养，所以学校要对于教师团队进行严格的筛选，挑选出能够对学生的核心素养起到关键性作用的人物，加强教师的服务与学生的认知，并让教职人员能够很好的享受教学，给相关的教师一些福利措施，让教师充分认识到自己的身负的重担。并多多开展相应的教职人员的培训工作，让各个教师能够在一起充分分享教育工作中的相关经验。使教师的教育观念以及教育手段的到相应的优化。

2.将教学内容进行优化 深刻落实教育改革的措施，并将其应用到具体的课堂当中，开展系统化的数学教学课程内容，着重养成学生的数学思维的开拓能力以及将数学理念直接应用于实践的能力。让教学的整体思路得到创新，让现在的数学的课程内容得到根本的改变，可以将教师的个人特色加入到具体的教学当中，学生也可以尝试一些选课进行学习的新颖的教学模式。学习数学的过程中多多进行小组合作的研讨模式，在研讨过程中充分汲取其他学生的意见，使得自己能够更全面的看清楚问题的本质。并且也能够在自己独自进行思考时，不断的训练思维的拓展能力，并时刻秉持创新思维。

3.改变目前初中数学的教育目标 从原来的将知识传授给学生后就算完成目标改为，不仅要教授孩子相关的基本技能，还要让孩子你能够实际的运用自如。传统的教育手段让学生完全感受不到数学的乐趣，只是对相应公式进行背诵，只是会解决卷纸上的相关题型，考出一个相对理想的成绩而已。没有在学习的过程中学到数学思维以及数学思维在实际生活中的应用。要想改变或者改善这种情况，就只能从根本上改变教育的手段，相关的教职人员将应用数学知识以及思维的锻炼看作重点教学工作。

从传授相关的理论知识的目的改变为培养学生的数学素养。核心素养具体指的是获取相应知识的能力，而不是指相关知识量的多少，数学素养能够将所学的知识都能够进行巩固，即使是一些不得已而忘掉的只是通过数学素养的回顾都能够捡起以前的忘记的理论，这也指的是学习的能力。并且数学素养是可以通过后天的努力培训的，既是先天有着相关的能力缺陷也可以通过后天的努力实现这种思维的培养。

结语：数学核心素养的培养是让学生全面发展的关键一步，培养学生的思维拓展能力，在实际的日常生活中能够更灵活的运用所学的知识，养成了良好的学习数学的习惯，对日后的学习生涯中也能产生深远的影响。

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