新课改下中学信息技术教学中微课的设计与实践

◎王琳

前言：微课是运用信息技术将琐碎的文化内容以教学视频等方式展示出来的结构化数字资源。随着科技进步和新课改的发展，信息技术教学成为了中学综合课程的重要模式，同样是培养学生全面发展的重要因素。传统的上课模式逐渐无法满足中学生的身心发展，正因为微课的出现，通过多样化的教学方式，培养了学生学习兴趣。

一、微课在中学信息技术教学中的意义

1.提供多元化学习方式 微课的关键组成部分在于课堂教学视频，这类资源成就了一种轻松愉悦的课堂氛围。一堂优秀的微课，会快速将中学生融入课堂，并在教师的带动下吸收课堂知识，为学生提供多元化的课堂环境。微课在中学信息技术教学中的合理应用，能够提高绝大部分学生的学习兴趣和自主学习的能力。由于中学信息技术教学陈旧传统，将微课运用到教学中来，让学生将微课当作一种辅助教材，使其强化学生的理解能力和实践能力，同时拓展学习深度，为中学生的个性发展提供更大的平台。

2.促进教育的更新发展 当下，中学生的自主学习能力逐渐减弱，因此，应结合实际情况加重对学生自主学习能力的培养。微课的诞生同时缓解了教师的教学压力，在以往的传统教学课程中，教师的课程任务非常大，也很耗费精力，既要维持课堂秩序，也要提升学习效率。在上课过程中还会出现由于与黑板距离远而听不清教师讲课等情况，使教师无法顾忌到全部学生的感受，从而无法完成真正的教学目的。因此，教师通过微课教学，结合实际情况针对不同程度的学生提前准备出教案，让学生自主学习，将每位学生都参与进来，实现最大限度的课堂效率。

二、微课的主要特点

1.教学的内容和时间较短 相较于传统课堂教育，微课的主题较为突出，更加符合教师的需求。而微课的存在本身就是为突出某个重要知识点，或者是某个教学环节的问题回馈。另外微课主要根据视频教学为主，根据中学生的学习规律和年龄特性，课程时长最好控制在八分钟左右[1]。因此，对比看来，微课的内容简洁精炼，是新课改下中学信息技术教学发展的体现。

2.教学局限性小 微课中的视频资源都是按照网络在线播放或提前下载播放的，教师和学生可根据实际情况，实现随时随地的移动学习，打破了传统教育课堂的局限性。

3.结合实际的情景化体现 微课教学时多处使用多媒体和课件，营造成多样化的学习氛围。教师也可将学生的实际情况和案例相结合，实现教学观念和技能的提升，从而提高教师的课堂教学水平、促进学生的学业成绩和专业成长。就中学生而言，微课不仅仅是重要的教育资源，也是实现新课改的基础。

三、中学信息技术微课的设计与实践

1.站在学生角度设计微课内容 中学信息技术教学微课的设计必须注重以学生为基础进行开展，目的在于激发学生的学习兴趣。为了确保将学生吸引到微课教学中来，在制作微课的过程甚为重要，不仅要保证课堂的趣味性，还要提高学生的学习能力。其中教师应明确谁是课堂的主体，站在学生的角度设计课程内容，如此一来，调动学生的主动学习能力，还有利于中学生全身心的发展。例如：在计算机课程中对文档、图表等处理中，采用微课教学，将知识点用多彩的视频进行讲解，消除了枯燥的传统教学，增强了学生的思考和实践能力，教学质量稳步上升。

2.利用微课教学进行教学指导 在课改下的中学信息技术教学中，利用微课进行教学辅助，从而激发学生的学习兴趣，在成长的重要阶段学习更有效的知识。微课教育中，应加强信息技术课程的实际运用能力，把案例作为切合自身实际的故事，将任务看作为动力，由外到内的完成课堂吸收，并按时做完课下作业。比如：在计算机课程中的二维动画制作flash中，操作步骤复杂，教师演示速度较快，会使基础薄弱的学生难以快速学成，不仅因为失误完成不了编程，更加浪费了课堂学习时间，从而打压了学生的上进心。教师若通过微课教学，可使复杂的步骤形象简约的出现在学生面前，鼓励学生勇于自主完成，在调动课堂气氛的同时使学生的全面性得以提升。一件美观、生动、互动性高的课件才是探讨深入多媒体辅助教学的关键影响力，在操作方面让每个学生都可以有效掌握[2]。

3.不同的课程选用不同的微课 正所谓，术业有专攻，学习也是如此。在信息技术教学过程中，一定要把握好微课针对不同教学的不同作用，从而增强学生的自主学习能力，提高学生的学习效果。例如：在学习中学计算机与信息技术《使用搜索引擎》一课中，如何通过阅读教材运用网络学习搜索引擎。具体步骤是：第一，分类目录搜索法；第二，使用关键词进行搜索网站；第三，交叉分类目录和关键词的共同搜索法。教师在微课中，要尽量做到使学生提高自主学习能力。另外，在微课设计和实践过程中，必须控制好课程的重点，要注重化抽象为具体的方法，利用微课教学从而降低教学难度，更好地引导学生自主理解。并在认知新知识的基础上，进行具有针对性的教学设计，在微课设计过程中，教师要尽量将微课内容贴近实际生活，而吸引学生注意力，以确保学生对微课内容产生兴趣，增强微课应用的效果。

四、中学信息技术教学中微课的注意事项

在课改下的中学信息技术教学中，技术操作是重点，但微课教学同样存在着部分弊端，如：由于在课堂中无法做到一对一辅导，则需要使全体学生专心投入到学习中，在远程教学的教师无暇顾忌学生的学习进度，从而导致部分学生跟不上。其次要控制好教师对微课课堂的拿捏程度，使课堂上的信息技术教学贴合学生的实际情况，防止学生对多媒体教学过分依赖，从而削弱了微课教学的出发点。

结论：综上所述，将微课作为辅助，以学生为主体，在课堂中培养中学生的信息技术能力和身心的全面发展，伴随科技创新，同时响应新课改的号召，使更多的新型教育体系落实到课堂中，从而提高课堂效率及学生的综合能力，为培养我国未来发展人才贡献出一份力量。

[1]施云春.微课程在信息技术教学中的有效运用[J].中国科教创新导刊，2013（7）：44-46

[2]徐彬，张帆，金石梅.翻转课堂微课视频的设计初探——以《信息技术与课程整合》课程为例[J].时代教育.2016