初中生物教学中学生学习兴趣的激发措施

◎杨志鸿

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”任何教育方式都不能忽视了兴趣的培养，初中生物教学也是如此。培养学生学习生物的兴趣，既有利于提升学生的生物成绩，也可以养成学生观察生活的习惯，从而全面提升教学水平，活跃教学氛围，让学生的逻辑思维得到全面发散。因此本文结合初中生物教学的现状，希望抛砖引玉，供业内人士参考。

一、初中生物无法让中学生感兴趣的原因

目前从全国范围内的调查情况来看，初中生对生物学科的兴趣普遍不高，究其原因，主要由以下几点：

1.教学方式缺乏创新 实际上，生物课的内容包含自然界的事物发展规律和人体的运行机制，都是容易引起学生感兴趣的未知事物。研究这些未知事物，本来不应该存在学生不感兴趣的状态，但是由于现在的初中生物教学，在教学方式上抱残守缺，墨守成规，没有根据学生的不同特点实现因材施教，因此教学方式容易让学生产生反感。并且机械式的填鸭教学，在教学方式上依然沿用传统的“老师讲，学生听”的模式。既容易让学生感到厌倦，又会打击学生学习生物的热情，因此教学方式如果不创新，学生的兴趣就不会被有效激发。

2.生物学科概念相对抽象 生物学科的理论知识尽管涉及的都是学生接触的身边生活，但是接触的理论却偏于抽象。举例来说，学生可能听过“光合作用”，但是并不知道植物细胞中的“叶绿体”；学生可能知道人体需要进行不停地呼吸，但是并不清楚人体呼吸系统的运行机制。而且在解释诸如“为什么新疆的瓜果都很甜”这种问题时，所用的理论知识都是极为抽象的，这就为学生学习生物制造了不小的困难。困难越大，学生学习的热情就越小。

3.实验室设施不够完善 生物学科和化学、物理学科类似，需要大量的实验教学，在实验教学中学习应用理论知识。但是目前的状况是，大多数学校都没有相对完备的生物实验设施，不只实验室数量相对较少，而且实验课的课时也不够充裕。而且有的生物实验相对比较复杂，诸如“在植物细胞中提取叶绿素”，或者“观察口腔上皮细胞”的实验，学生初次接触很容易进行不规范实验，导致实验结果的失败。而由于实验课时不够，所以并没有多少时间给学生反复操作。学生的理论知识没有用武之地，自然也难以提起兴趣。

4.生物学科的地位下降 现阶段的教育改革，让生物学科退出了中考的舞台，在应试教育的指挥作用下，教师和学校都变得急功近利，使生物学科被边缘化，导致家长和学生对生物学科的重视程度逐年下降，因此生物学科自然无法避免被冷落，学生学习的兴趣自然就不会高。

二、初中生物教学中培养学生兴趣的方法浅谈

1.重视课堂的提问 教师巧妙的提问方式能够有助于学生更快速接受知识，因此有效的提问也是提高学生学习兴趣的重中之重。教师应该转变教学思路，改变传统的“一教一学”的教学方式，用提问的方式，让学生可以真正参与到生物课的学习中来。比如学习到“遗传与形状”这一课，教师应该脱离开枯燥理论的束缚，将基因重组的知识点用很轻松的方式传授给学生。比如，以实际生活为角度切入，问同学们为什么父母都是双眼皮，孩子却是单眼皮？为什么一个母猫是白色毛，生下的一窝小猫颜色却各不相同？这样学生就会勤于思考，参与到生物学科的学习中来。

2.善用多媒体教学，全方位提升学生兴趣 科学技术的发展，在生活的各个方面都起到了举足轻重的作用，因此在初中生物教学的课堂上，教师也应该善用多媒体，将生物书上的理论知识，用多媒体更好地呈现在学生面前。多媒体自身的优势，诸如超链接和大容量还有载体的丰富性，都可以让生物教学的趣味性更加浓厚。因此，教师不能将多媒体教学看做课本教学的附属品，而是应该将多媒体教学看作是一种独立的教学方式，杜绝将课本知识原封不动搬到幻灯片上的行为。在制作课件上多下功夫，课件应该注重趣味性、科学性，排版方面也应该匠心独运，让学生不会感到枯燥。

3.营造轻松愉快的课堂氛围 课堂氛围有利于学生快速接受新知识，促进学生学习兴趣的培养。教师应该改变以教师为本位的教学方式，转而以学生为教学核心，让学生在课堂上敢于讨论，敢于发言。教师应该采用幽默的教学方式，避免将原本枯燥抽象的生物知识再原封不动传授给学生的教学方式。生物理论知识和自然界，和现实生活的联系十分紧密，因此教师应该注重教学用具的熟练使用，让学生对理论知识有更清晰的认识。

4.课时安排应多注重增加实验课 生物教学的实验课是重中之重，如果不注重实验课的安排教学，那么生物理论知识就没有用武之地，而学生少了实验，也无法正确运用学到的理论知识。实验课本身的趣味性和操作性，能让学生在实验课上认识到生物学科的妙用，探索到不一样的微观世界。因此，学校在安排生物学科的基础上，应该给实验课时留出很大的空间，让学生可以寓教于乐，体会到生物实验的乐趣，从而激发生物学科学习的兴趣。

结束语：初中生物学科尽管已经不是中考的必考科目，但是学科本身的特点和现实生活本身联系十分紧密，因此学好生物学科对学生的生物核心素养的培养意义十分重大，学校切不可只拿应试教育的科目作为培养的目标，从而忽视了生物教学的意义。学校应当引起足够的重视，激发学生的兴趣，提升学生的生物成绩，养成学生观察生活的良好习惯。

[1]张高智.初中生物教学中如何培养学生学习兴趣[J].都市家教（下半月），2017（5）：195.

[2]李吉花.初中生物教学中如何激发学生的学习兴趣[J].新校园（中旬刊），2017（5）：94.

[3]李娟.初中生物教学中学生学习兴趣的激发[J].速读（中旬），2017（12）：164.

[4]林惠玲.新课改背景下初中生物课堂学生学习兴趣培养思考[J].考试周刊，2018（8）：149，151.