浅谈初中历史教学中自主学习课堂的构建

◎严伟秀

学生的历史自主学习能力是在长期学习历史的过程中形成的，学生可以根据自己的历史思维提出问题、分析和解决问题，在形成习惯的过程中有自己的独特的见解，强化自己的自主学习能力，初中历史课堂如何贯彻构建自主学习模式，是初中历史教师应该思考和解决的问题。

一、注意避免当前自主学习存在的问题

首先，初中历史课堂教学的目标定位不准确。由于受传统应试教育的影响，学生入学压力增加，教师在考试中的教学目标定位倾向强调历史知识学习的重要性，所以学生自主学习时间和教师的资源需求得不到保证，初中历史学科容易被学生忽视。此外，不少初中历史课堂教学古板。一些初中教师仍然采用传统的教学方法，使得课堂教学气氛低下，学生的学习兴趣不高，教师只是口头传达给学生的书内容，教师没有充分做好准备工作，涉及到的历史知识进行仔细分析，学生在学习历史中不知道知识的背景，课堂很难跟上教师的教学步伐，老师是课堂的主体，学生只是被动地接受知识，所以学习效率低下。另外，不少初中历史课堂教学方法是旧的。现代科学技术飞速发展，教师的教学方法应与时俱进，不应坚持原有的教学方式，初中历史课堂教学模式可以多种多样，教师应根据实践教学经验总结出学生最容易接受的教学方式，提高学生对历史学习的兴趣。

二、课前准备充足以提高学生对历史的兴趣

初中历史教师应根据教学内容和教学目标，在上课前准备好自己的教学计划和教学方法，根据学生在知识教学中的特点进行调整，还可以组织学生在课堂上发现问题，在老师的引导下学生进行讨论，让学生在历史学习的过程中可以自主学习知识。教师的课前准备直接影响学生的课堂学习效率。例如，在学习汉武帝的大统一王朝的时候，如果课堂上的老师仅仅是根据一本书来编写课程计划，而不是以汉王朝为核心内容做准备的话，那么学生的学习就会只知道汉朝时的一些战斗，不太明白为什么皇帝作战，简单的课前准备不利于学生学习兴趣的提高。教师应该坚持以学生为主体，提高学生学习主动性。在传统的教学模式中，教师是课堂教学的主体，课堂的主要任务是听教师讲解的内容，最好是作出笔记，但学生对老师的教学内容没有深刻的了解知道。全班学生在接受知识的过程都是被动地接受知识，在这种不稳定的情况下，学生难以真正的获得知识，因为历史是一门对历史进行纪录的学科，相对乏味，学生的学习兴趣不高，更不用说自主学习能力比较差的学生，因此，老师在学生第一次接触历史的时候，就是要将历史学科的魅力呈现给学生，也可以应用多媒体播放显示一些重大历史事件的记录给学生观看，教师也可以有意识地组织学生探索一些历史遗迹，让学生在探索的过程中学习历史，老师再对内容进行解释，这样，学生在玩的过程中同时学习历史知识。

三、提供良好的环境，创造性培养学生的自主学习能力

素质教育的主要教学目的之一是培养学生的自主学习创新能力，初中历史教师在教学过程中应重视学生创新能力的培养，提高学生创新意识，鼓励学生成为善于思考、拥有创造性思维来解决问题的人。一个良好的创意环境对于学生的创造性学习非常好，初中历史教师在教学过程中应尽可能为学生提供一个良好的创作环境，在历史课上，教师可以给学生一些开放的作业，根据学生的答案解释发展学生的发散思维，教师也可以让学生设计自己的历史课题并找出答案，让学生以不同的方式去学习历史知识，以三国鼎立为例，教师可以让学生评价曹操，对曹操的评价是大跨度的评价，学生从他杀华佗、说宁愿我负面天下人，不教天下人负我，断定他是反面人物；有学生评论说，曹操是一位伟大的作家，因为他写了一句名言：“老骥伏枥，志在千里”。有人认为他是一位成功的政治家。他是一北方的人。关于历史人物评价，每个人都有自己的观点，答案不统一，学生在评价历史人物时各自有各自的角度，这个过程对提高学生自主学习能力起到很大的帮助。

四、师生应保持和谐，鼓励学生积极参与

只有良好的师生关系才能促进新课程改革的发展。为了能够让学生积极进入历史课，并能积极探索分析，建立平等和谐的师生关系，课堂气氛会更加轻松愉快。因此，教师还应该引用学生在课堂上的建议，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，培养学生的自主能力。让学生更好的记忆历史知识，灵活运用知识。在教学过程中，教师也要耐心回答学生提出的问题，对学生不要吝啬鼓励和赞美。正如我们所看到的，激发学生的学习积极性能够让他们积极参与历史课堂教学，不仅可以让学生自己学到很多关于历史的知识，还可以让老师达到教学目标，只有轻松活跃的课堂氛围，才能够促进学生的学习效率，使课堂教学质量显著提高。在这个过程中，教师还可以尝试运用交互式电子白板教学系统，有效解决教学难点。在教学过程中，教师要针对具体问题进行具体分析，分析教材中的难点问题，并针对这些问题找出解决办法。对于历史教学内容大多发生在过去，其内容不仅复杂而且还有特殊的抽象性，所以学生觉得这些知识会特别抽象，不能直接用现实生活中的具体事例来证明。所以，电子白板的合适应用可以将非常抽象的内容变得简单具体，对学生理解知识非常有帮助。

结论：新课程改革的过程中，教师的教学过程中仍存在诸多不足，课堂教学手段与理论实际不可能完美融合在一起，因此，不停改革教学模式、不断探索最佳教学模式很有必要，这样才能够提高学生学习历史的积极性，引导学生正确认识历史。

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