践行小组合作学习，构建初中思品全新课堂的思考

◎韦燕娟

思想品德是一门集知识性、科学性、人文性、社会性为一体的教育课程，将合作学习的模式引入初中思想品德课程，既践行了本课程的教学宗旨，也符合当前新课程改革方案的理念与要求。合作学习是让学生在共同教学任务的指导下，通过相互学习，共同完成教学目标，从而使得学生在课程学习中，不仅学到科学文化，更能培养良好的人文素养，促进学生能力的全面提高。

一、课前指导学生进行合作

预习是提升学生学习效果的一项重要的教学环节，在课前预习中教师根据所要讲解的内容为学生制定相应的问题，并指导学生运用合作学习的方式对问题进行探究和思考，从而为学生提供一个学习思想品德的桥梁。

比如，在带领学生学习《创建新集体》一课时，教师可以根据在课堂上所要一下讲解的内容，请学生事先思考“如何创建一个新集体？在新的班集体生活中我们应该怎样做？”等问题，针对这种思考性问题，教师就鼓励学生以合作学习的模式，共同探究，对新班级体的创建产生更加深刻的理解和认识。然后，请学生根据在课前预习中所整理出的问题，进行汇总，并在全体学生之间讨论交流，看一看其它小组学生有没有更好的见解，借助全体学生的智慧，让问题发挥最大效益。最后，将实在解决不了的问题带到课堂上，与教师共同探究解决，与教师共同找出解决问题的对策。

课前预习环节指导学生进行合作学习，并将说获得的学习成果在课堂上进行展示，能有效调动学生学习的积极性和主动性，同时也能让学生在提前预习中，了解本节知识内容概况，为重难点知识的讲解铺垫基础。

二、课堂中合作学习，帮助学生解决问题

教师在开展课程之前，要在了解学生基础和熟练掌握知识的基础上做好充足的教学准备，进可能的为学生多设计问题，让学生在问题的驱使下，开动脑筋，勇敢的表达自己的见解，在合作学习中感受不同学生对同一问题的见解，打开学生思维的闸门，让课堂“百花齐放”“百家争鸣”。

比如，在带领学生学习《享受学习》时，教师在一上课时，为学生提出“学习是一种享受吗？通过学习对于我们的成长与发展有哪些有利作用？你喜欢学习吗？为什么？”的问题，请学生以前后桌的形式，展开对问题的探究和思考，在学生讨论的过程中，教师要引导学生发挥小组骨干的作用，鼓励学生根据自己的所感所想大胆的发表见解。在教学中，教师还可以根据教材内容，从生活中找出案例原型，请学生从案例中找出与本章节知识之间的联系，让学生以“小专家”的形式，利用课堂所学知识，对案例进行分析和点评，让课堂达到“学以致用”的教学目标，也让学生在相应的学习中感受合作学习的有效性，感受思想品德课程具有较大的外延空间，以及激发学生对课堂学习浓厚的兴趣。

由于受传统教学思想的影响，许多学生仍将教师看做是绝对的知识权威，教师对自己的身份和地位也有着错误的认识，认为自己的行为和思想不容学生质疑，这样的教育理念会禁锢学生思维，让学生得不到更大的发展空间，因此，在教学中，教师要充分发挥合作学习的作用，让学生成为课堂学习的主体，给予学生正确指导。而教师作为课堂的组织者和合作者，不应对学生的合作行为坐视不管，而是尽自己最大努力，主动的参与到学生互动交流中，积极的与学生交流自己对问题的看法，请学生辨认自己看法的正确性。在遇见与学生不一致的见解时，要以平等、尊重的态度谦虚的与学生沟通交流，促进师生间的共同提高。

三、课后指导学生合作学习，提升学生能力

课后练习是巩固学生基础知识，提升学生学习能力的重要教学环节，在此环节中指导学生进行合作学习，能有效提高学生对知识的迁移运用能力，让学生以更加宽阔的视角看待思想品德课程，同时，在相互的讨论交流中能让学生对社会生活、热点问题，实践探究产生更加深刻的了解与认识。

比如，在带领学生学习《身边的诱惑》后，在课后的合作学习中，教师还可以为学生制定社会实践调查活动，请小组内学生搜集自己身边存在哪些不良诱惑，这些诱惑对于我们的身心发展有没有影响，并请学生针对自己喜欢的问题或现象做出相应的调查，对所搜集到的资料进行整理、分析，写出实践报告。以小组的形式开展实践探究，能将课堂学习与学生的实际生活有机的结合在一起，增强学生人际交往的能力，培养学生良好的社会实践能力，让学生意识到原来课本上的内容就是存在与我们生活周边，提高学生自身的辨别能力。

不论是在课后练习和实践调查中运用小组合作的模式，不但可以促进学生学习能力的提升，还有利于加强对学生思维能力、自尊心、自信心、内在动机、心理健康等多方面的培养，让课堂取得良好的教学效果，促进学生综合素质的全面发展。

总而言之，将合作教学法引入到思想品德课程中，能提高学生的学习成绩，培养学生良好的人文素养，与此同时，教师也要充分发挥合作教学的作用，挖掘学生潜能，调动学生学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，让思想品德课程在合作教学法下发挥最大效益。

[1]新课程背景下初中思想品德课的困惑及对策[J].杨荣良.科学咨询（科技·管理）2017年12期

[2]“让学引思”理念下的初中思想品德课堂实践探索[J].游本军.人生十六七2017年35期

[3]新课程理念下初中思想品德课小组合作教学的理解与运用[J].项福宏.中国校外教育.2012（19）