浅谈如何在高中英语教学中建立学生与英语学习之间的情感联系

◎洪华虹

马尔兹曾经说过这样一句话：“一种发自内心的情感，是一种清澈明确的内心感受。这种感受，会使你发现你有能力超越自己，创出意想不到的伟业。”凯洛夫也曾说过：“感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提，谁要是没有强烈的情感，也就不能够热烈地把这个志向体现于事业当中。”同样的道理，建立积极的情感联系能够提高学生在英语学习当中的兴趣与效率，也能够在一定程度上减轻教师的教学负担并提升整体教学效率。那么教师在英语教学中应当从哪个点出发去激发学生心中对英语学习的情感联系，从而获得教学效率的提升呢？作为一名高中英语教师，笔者结合自身教学实践对上述问题展开了探究与论述，以供广大读者交流参考。

一、建立学生与英语发音之间的情感联系

现在许多学生自以为自己说得一口流利的英语，跨出了“聋哑英语”的行列，其实不然，笔者在教学过程中发现大多数学生在讲英语的时候总会带着浓郁的“中国味儿”，甚至于毫无感情与音调可言，给人的感觉像是在和一台机器交谈。针对此种现象，笔者以建立学生与英语发音之间的联系、提高学生发音技巧及口语能力为目标对英语课堂教学环节进行了精心设计，使学生由了解英语发音逐渐过渡到享受英语发音，进而实现最终的教学目的。

1.帮助学生了解英语发音 帮助学生了解英语发音是建立学生与英语发音之间联系的第一步，因此笔者在课堂上为学生讲解了一些关于英语发音方面的背景文化以培养其与英语发音之间的情感。笔者首先向学生抛出一个问题：作为一种世界通用的语言，英语有着两种不同的独特发音，它们分别是英式英语发音和美式英语发音。同样是英语，我们应如何区别美式发音与英式发音呢？这个问题令学生对原本陌生的英语发音产生了强烈的好奇心与探究欲；随后笔者适时插入了对两国早期历史的讲解：北美洲最早的居住民原本是印第安人，后成为英国的一块殖民地，在融入了英国社会之后改用了英语，再后来美国独立战争爆发脱离了英国的控制，原本相同的英语经过多年的演变也就逐渐形成了如今两种不同风格的发音。由此，学生对英语发音的基本概念有了一定程度的认知与了解，这为进一步建立其与英语发音之间的情感联系奠定了基础。

2.引导学生进入享受英语发音的状态 如何引导学生进入享受英语发音的状态呢？最好的方法就是让学生亲自去说、主动去说。例如，笔者在课堂上利用一个冷笑话为学生讲述了英式英语发音与美式英语发音的具体区别：“在英国英语发音当中，长韵母音和短韵母音有着十分明显的区别，而美式英语里面大部分的长韵母音都被截短；对于弱音节上的清辅音，英国人发音十分清晰，而美国人则经常把清辅音读成浊辅音，例如”Aunt”这一单词，美国人无一例外发成”ant”，让人搞不清楚他们到底是说自己的阿姨，还是在说家门口的蚂蚁。”学生们听到这里都笑了，并且不自觉地、充满享受地模仿起了”Aunt”与”ant”的发音。课堂气氛因此活跃起来，学生与英语发音之间的情感联系也因此得以加固，这对其后期发音技巧与口语能力的提升奠定了良好的情感基础。

二、建立学生与英文书写之间的情感联系

一手流畅漂亮的英语书法是学生展示自我英语水平的机会，也是提高其学习信心的绝佳途径，但是在高中英语学习中英文书写却属于很容易被学生忽视的学习内容，例如，在批阅学生的英语作业或试卷时，笔者发现了许多学生的英语词句写得横七竖八、潦草不已，这不仅仅影响着学生的英语书面成绩，更是直接反映了其学习中的情感态度，由此，笔者下决心对学生的英文书写进行规范，同时建立学生与英文书写之间的情感联系。

首先，教师应当为学生树立良好的书写示范，塞内加曾经说过：“教诲是一条漫长的道路，而榜样是条捷径。”法捷耶夫也曾说过：“青年的思想愈被范例的的力量所激励，就愈会发出强烈的光辉。”由此可见，教师对自身的要求对学生起着潜移默化的重要教育效用。因此，笔者对自己在英语课堂上的板书作了进一步的规范：在书写过程中，英文字母应略向右倾斜且倾斜角度要保持一致，字母的书写笔顺应正确等，即便是在为学生批改作业的过程中，笔者也要求自己的英文书写字迹优美流畅。在笔者的影响下，学生对待英文书写的情感态度产生了一定程度的改观，其书写水平也因此得到了提升。

其次，笔者在课堂上用多媒体为学生展示了一些国外名家的英文手稿及班级当中英文书写水平较高同学的英语作用，使得学生切实感受到了英文区别于汉字的流畅与美妙并对其产生欣赏之情，同时，笔者在不增加学生课业负担的前提下视情况为学生布置一些英文书写作业（如少量的英语习字等），有意识地锻炼其书写水平，从而初步建立学生与英文书写之间的情感联系。

最后，笔者与众位英语教师经过研讨与商议决定以班级或校园的形式举办英语书法大赛，给学生一个展示自我的舞台，以提高学生对英文书写的兴趣并增强其在英语学习当中的信心，最终实现规范学生英文书写（规范书写，就是规范其学习态度）、培养学生良好书写习惯并建立其与英文书写之间情感联系的教学愿想。

笔者从一名高中英语教师的角度出发，围绕“英语发音”与“英文书写”这两大方面对如何在高中英语教学中建立学生与英语学习之间的情感联系进行了如上探究与交流，希望能够为英语教学提供些许参考。如有不足之处，还望大方之家不吝赐教，笔者不胜感激！

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