浅谈新课标下初中英语听力教学

◎马玉婷

在初中英语教学中，存在着忽视英语听力教学，侧重测试却忽视培养学生听力技巧等问题。虽然，近几年随着新课标的要求，英语听力教学更科学，更全面，中学生的听力水平也提高很多，但是，很多教师深受应试教育的影响，只是加大了英语听力测试的训练，没有过多的向学生剖析英语语言的魅力，过分减轻听力的课堂教学过程。在中学英语听力的课堂上，大多数教师设计的课堂步骤是听听力、对答案，这就导致了教师只起到测试监考员的作用，过分重视了英语听力的训练和掌握。以下是关于如何提高初中生英语听力水平的建议。

一、以学生为中心

在新课标的要求下，教师要在教学思想和教学方法上，都要强调以学生为中心。以学生为中心，就是充分发展每一个学生的个性，强调学生在课堂的主体地位，从而实现素质教育。在初中英语听力教学中，它表现在听、说、读、写等各方面。因此，在课堂教学里，要注意充分调动学生的学习积极性和主动性，可以提高听力教学效果。

二、良好的心理素质

因为听录音时紧张心理或训练时注意力不集中，或者对英语听力存在心理障碍等，导致学生在英语听力测试时容易出现被动局面。比如，出现"这句话没听懂，后面的话都听不懂"的现象；突然紧张或突然放松时，容易出现走思的现象。所以，教师要注意培养学生良好的心理素质，使他们可以以轻松的心态完成听力测试。

三、夯实语言基础

提升学生的英语听力成绩，就必须训练他们能听懂听力教材，还要能够理解听力资料。因此，教师应该训练学生具有一定的语言知识基础，只有夯实了语言基础，才能保证学生能听懂。初中英语教师应该向学生们辨别美音和英语语音的区别，向学生们讲解必要的英语语法知识，努力扩大学生们的词汇量，从而夯实学生们的语言知识基础，达到提高英语听力的效果。

四、激发学习兴趣

众所周知，兴趣是最大的老师，也是学习的动力。所以，教师应该帮助学生养成良好的学习习惯以及形成有效的学习策略，使他们能够加强自我管理和自我评价，从而可以发展学生自主学习的能力，达到培养学生终身学习的愿望的作用。由此可见，激发学生的学习兴趣，可以提高其自学能力，这需要教师在课堂上努力创造出一个轻松和谐的气氛，以消除学生因害怕、沮丧而产生的心理障碍，更大效的发挥多媒体的辅助作用，提高学生的听力效率。

五、及时强化训练

提升学生的听力水平，归根结底是离不开听力检测的，但是检测，不能随意盲目地进行。如果教师图方便，今天用这个版本的试卷做测试，明天用那个版本的试卷做测试，总是来回切换听力测试语言的风格，并不利于训练学生的听力水平。因此，做与中考听力配套的英语听力检测题是值得注意的。而且，训练要随堂及时进行，例如，教师今天讲了关于"问路与指路"方面的英语听力技巧，就要及时训练学生听这一方面的听力材料，以检查和提高学生的听力。

六、熟悉听力题型

虽然，听力试卷是做不完的，但是，听力题型却是有限的，因此，教师需要总结听力题型，积极的带领学生们熟悉这些题听力题型，达到以不变应万变的效果。比如，在对听力中的事实细节描写中，学生们需要注意听出来五个 w和一个 H，即 what，where，why，which，when，how；涉及数字的题型有时间、价格、年龄等，往往需要进行简单的运算才能获得正确的答案。学生们只有熟悉听力题型，才能在短时间内推理判断出题中的难点。

七、培养学习自信心

因为听力题型的特点，容易使学生产生畏难心理，失去学习信心。所以，教师要告诉学生听力学习的特点和方法，帮助他们树立信心。首先，教师要充分利用好教材上的听力，循序渐进地提高学生的听力水平。其次，可以试着每一个月换一种听力材料，既可以帮助学生们保持新鲜感，又可以训练学生在不同语速的环境下听到自己需要听到的词。然后，教师要注意要把听说读写有机地结合起来，在多方面培养学生的学习自信心。

八、语音知识

掌握好语音是学好听力的基础，所以，教师必须要认真教好学生们学习48个国际音标，规范他们的读音，教给学生关于音节的划分，重读音、爆破音以及元音的注意事项。学生们只有掌握好语音知识，才能记住更多的单词，听力更准确，降低学生学习听力的难度。

总结：诚然，我们注重练习学生的英语听力不仅仅是为了考试，也是为了提升学生的英语文化素养。而且。学生听力水平的提高是一个日积月累的漫长过程，绝非一蹴而就，只有教师和学生更加重视听力训练和教学，才能使学生不断提高英语听力水平。

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