新课标教学理念下如何实施小学数学教学

◎韦国广

小学数学要求学生们学到有实际作用的知识，并运用到现实生活中。知识的有效性即实用性，要求教师通过课堂教学活动，让学生们在课堂上有所提高有所进步，有所收获。在备课讲课方面，教师应结合小学生的心理生理状况，用通俗易懂的语言进行讲解，这样既能让学生们学到知识，又能关注到学生们的身心发展。

当然，对于小学生而言，只传授知识而没有教学活动难免稍显枯燥无味。有效的课堂活动要求教师既结合所学知识，又不过分死板，让学生们通过教学活动，提高学习兴趣，激发学习的积极性，又能加深对知识本身的理解，达到事半功倍的效果。例如在学习形状的这一章节时，可以让学生们在教室内寻找相关的形状，也可以结成小组的形式，进行比赛竞赛。在游戏中掌握知识，在游戏中体会合作学习的意义，养成良好的习惯，一举两得。

数学是一门丰富的学科。克莱因曾说，数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。作为教师，我们的任务就是培养小学生对数学的兴趣，在学习的过程中，学习环境和学习榜样的作用是不可忽视的，让学生们在轻松愉悦的氛围下学习。教师可以通过组织教学活动，自身参与其中，达到师生互爱的效果。教师还应该做好每一个学生的思想工作，让学生们体会到其主体地位。在教学过程中，正确引导学生认识到学习数学的重要性，定期组织学生们参与各种知识竞赛活动，开展小组教学，让学生们在合作中体会学习的快乐。定期进行优秀作业展览不仅能鼓励做得好的同学继续努力，也在一定程度上激励做得不够好的同学力争上游，更加勤奋学习。

有了一个良好的学习氛围，其次就需要小学数学教师运用科学有效的方法引导学生们探索知识的奥秘。课堂教学的中心任务就是保证每一位同学参与进来，享受学习。学习过程是否有效，直接关系到课堂教学是否有效。学生是学习的主体，但是不能忽视的是，小学生身心尚未成熟，经验不够丰富，能力仍然有限。这时，教师的任务就是在学生们遇到困难疑点或者意见产生分歧时，加以正确的引导和点拨。在固定的知识模板下，用通俗易懂的语言帮助学生们记忆，通过游戏的形式激发学生们的积极性。

例如对于低年级的学生们，为了使学生能正确计算10以内的加法，可以通过《找朋友》这个小游戏锻炼检测同学们的学习情况。游戏准备有：1若干套1到9的数字卡片。2每次游戏前发给每个学生1张。游戏过程如下：1把几套从1到9的数字卡片分别发给全班同学，戴在胸前．全班同学围成一圈做丢手帕的游戏，捉到谁，谁就站在圈中央找出自己的朋友来搭救自己。2数字凑成10才能做朋友（可以是两人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，还可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好。3．根据找到朋友的人数多少，大家用掌握声进行奖励，找到一个朋友，鼓一次掌，找到两个朋友鼓两次掌，以此类推。通过简单的小游戏既能培养学生们的学习兴趣，又能巩固已学的知识，何乐而不为呢？

新课标要求下，每位教师应实施多种多样的教学方式。对于小学生而言，他们可以坐着好几个小时玩游戏，但是让他们一直学习有一定的难度。作为小学数学教师，要学会充分利用课堂时间，提高课堂教学效率。首先要改变已有的教育方式，抛弃陈旧的思想，用整体观点指导课堂教学，不能一味的把知识灌输给学生们，实行素质教育。充分发挥教师和学生共同学习，共同解决困难。在学的过程中，逐渐锻炼学生的自主学习能力，通过自行解决问题，既能增强孩子们独立思考的能力，又能提高孩子们的自信心。当然，小组合作学习也是一种有效的学习方式。在合作学习的过程中，每一个学生都发挥自己的优势，共同提出疑问，解决问题，在一定程度上培养了学生们的合作意识，激发了学生们的学习积极性。

不论是什么方法，都要结合本班的实际，而教师应该做的，就是打破旧的教学方式，充分利用现代科技和现代思维，进行课堂教学。例如有的时候可以让学生们自己上台来扮演老师的角色，尝试讲课。在学生尝试练习，对这个问题产生了一定的兴趣之后，教师引导学生看一看书上对这个题目是怎样讲的。教师提出一些与解题思路有关的问题：如上题，“分母不同怎么办？”“为什么要通分？”通过自学课本，学生可以知道自己对个问题认识的情况，教师也可以了解学生在学习中遇到的困难是什么。

有的时候，学生会做题，并不等于掌握了知识。教师这时可按照一定逻辑系统向学生讲解所学的内容。这种讲解是有针对性的，是在学生对所学的内容有了初步认识的基础上，在学生已经通过某种方式学会了或部分学会了解题方法时进行的讲解，更能够突出重点。

小学数学课本中，很大成分是与现实生活相结合的，和日常活动息息相关。例如在学习加减法后，可以留一个家庭作业，让孩子们回家自己拿钱去买东西。在完成作业的同时，既能巩固课堂所学，让同学们知道数学与生活形影不离，又能锻炼同学们的独立能力，丰富教学方式，培养同学们学习数学的兴趣。

“教师是人类的灵魂工程师。”在小学时期，正是孩子们的启蒙时期。教师责无旁贷的需要负起责任来。教育是人与人之间心灵的沟通，是人的精神的生长和充盈，教师在学生的成长的过程中发挥着不可替代的作用。孔子曾说，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。作为孩子们的榜样，特别是小学教师，在学生身心尚未成熟，价值观人生观尚未形成时，更要起到以身作则的榜样作用，为教育事业奉献自己的光和热！

参考文献：

［1］叶澜，白益民．教师角色与教师发展新探［M］．北京：教育科学出版社，2001．207

［2］毛杰，杨明春着．成长的阶梯：贫困山区教师专业发展的研究与实践［M］．四川：四川大学出版社

［3］叶澜．教师角色与教师发展新探［M］北京：教育科学出版社，2001

［4］陈永明．教师教育研究［M］广东：广东高等教育出版社，2003

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