浅谈藏区中学生数学学习兴趣

◎索郎泽旦

一、引言

1．研究背景 长久以来，教学的兴趣就成为了当下社会教育发展的一个重点，也是教学改革的核心，教学的改革也是实现地区教育水平提升的关键。受到藏族地区的恶劣环境和文化习俗等影响，数学教学普遍存在着质量低下的问题，因此，改善藏族地区的教学质量就还曾为了地方政府治理的关键。

2．研究意义 兴趣的研究生是教学进步提升学生积极性的关键，只有在这基础上才可以实现管理水平进步，激发学生的灵感和动力，为促进教学发展提供支持，这对于抽象的数学教学有着积极的影响。

3．研究方法 本文采用了文献法和观察法的方式，为提升对于藏族地区的认识水平和教学方式的改革都有着重要的影响，为文章写作提供指导。

二、藏区中学生数学学习现状和困境

藏族地区的教育水平与内地存在较大的差异，其具体体现在以下几方面：

第一，学生兴趣不足，在数学教学过程中，学生普遍对于抽象的数学学习感到厌倦，因此，兴趣的重要性就凸显了，失去了兴趣的重要作用就导致学生对于数学的学习产生了逃避的心理。

第二，学生应试能力差，学生在数学的学习过程中普遍难以取得理想的成绩，而且，在多次的数学考试不理想之后，学生产生了挫败感，进一步影响学生学习的积极性，引发了数学学习的恶性循环。

第三，学生主动性不足，在学生数学学习产生困难之后，学生的学习积极性就会受到很大消极影响，因此，在对于数学学习失去兴趣之后，学生的主动性就会下降，不仅仅在课堂上面的活跃度下降，而且课堂之外也规避了数学的学习。

三、藏区中学生学习数学方式教师教学方式的研究

藏区学生对于数学的兴趣比较低，学习的成绩也比较差，根据普遍现象反应，现在学生的认知能力和思维能力都比较正常，但是，对于数学的学习积极性就有很大的问题，所以，从这一个问题出发，现在学生在数学学习中存在的问题就是受到了风俗文化的影响，也就是说数学的教学方式不充足，影响了学生学习的积极性。

为了让学生对数学教学产生积极的兴趣，通过现实的问题和趣味性的设置才是实现学生思维拓展和培养其解决问题能力的关键，独立思考就是一个重要的方向，为引导者学生深入数学学习提供支持。

四、培养藏区中学生数学学习兴趣的重要性

在进入21世纪之后，知识成为了时代发展的标志，在社会不断发展的过程中，知识的重要性不断地凸显，所以，加强藏区学生知识学习就成为了当下一个重要的社会发展内容。我国民族众多，分布广泛，大部分少数民族位于偏远地区，客观条件比较差，因此，其数学的教学过程中也必然会存在很大的问题，为了解决当下的问题，加强对于数学教学方式的研究，充分发挥出“东中西部”互助的发展方向才是实现少数民族地区教育水平提升的关键，所以，少数民族要从顺应社会发展，提升学生兴趣的角度开展和各种创新研究。

五、藏区中学生数学学习兴趣培养的方法路径

1．理性质疑，以疑激趣 质疑是思考的开始，在质疑的引导下，人们对于数学的兴趣也就会提升，所以，在数学教学的过程中，充分发挥出质疑的作用，为实现教学水平进步提供积极的指导，此外，随着现在学生认识水平的提升，学生的质疑能力也在提升，因此，在数学教学中提升质疑的认可，通过质疑引导着学生兴趣的发展才是关键。

2．贴近生活，以奇激趣 数学的学习是一个生活的开始，因此，在藏区学生数学学习的过程中，要从生活的角度为学生提供学习方向，实现当下学习水平的进步，学生的学习兴趣来源于好奇心理，在好奇心理的引导可以实现教学水平的进步，指导学习质量提升。

3．情景创设，以情激趣 在数学学习的过程中，借助各种情景的方式可以在一定程度上提升对于数学教学的质量，通过情景的作用激发学生学习的兴趣，这才是引导者学生学习的基础。数学的学习源于生活，在生活中才可以了解数学的进步，将生活和数学学习结合在一起，在学习过程中也为学生提供乐趣。

4．科学分层，以捷激趣 数学的学习中没有捷径，只有针对不同的层次开展不同的教学才是实现管理水平的进步，才是提升藏区学生学习的积极性。根据在数学教学过程中的规律得出，科学分层能够有效地提升教学的质量，这也是教学的捷径，循序渐进才是实现管理水平进步的重要方向。

六、如何改善或完备藏区中学生数学教学

完善藏区的中学生数学教学要从实际的需求出发，注重兴趣、方式、情景模式等，综合利用各种方式，这才是实现数学教学质量提升的关键，也是实现当下藏族文化进步的基础，结合汉语的教学和藏族的教学，综合提升教学水平，为实现学生数学学习的发展提供指导。

结语：与时俱进，与教学发展的要求相适应是未来藏区教育水提升的关键，从贴近实际、贴近生活的角度出发，培养数学思维，激发数学学习兴趣才是改善教学质量的关键，也是藏区教育探索的实践和创新。

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