初中语文情感教学初探

◎徐文婷

初中教学工作中融入情感教育是非常必要的。首先，情感教育能够帮助学生树立正确人生观和价值观，同时情感教育也是初中语文教学活动中的重要内容。通过情感教育能够够加深初中学生对语文知识的记忆印象，进而使初中学生的语文理解能力得到极好锻炼。

一、初中语文情感教学的主要特点

传统初中语文教学对于情感教育缺少足够的认识，是造成初中语文教学枯燥无味的主要原因。在初中语文课堂教学中开展情感教育，就是要求教师在教学活动中，树立明确的教学目标，充分发挥情感因素的积极作用，以增强语文教学效果。情感教学的主要特点表现在如下几个方面：情感性、兴趣性、审美性。

情感教学中的情感性主要体现在教师进行课堂教学活动中，在传授语文知识和思想观点的同时，能够展现出激昂热情的精神状态，达到情感交融的教学效果；情感教学的兴趣性体现在教学活动中教师努力调动学生学习兴趣，使学生感受到学习语文知识的快乐，与快乐学习的教学精神相吻合；情感教学的审美性体现在知识传递与知识获得的全过程之中。是教师和学生之间心灵互通所共同创造出的作品，进而彼此吸引共同感受美好意境的主观感受。

二、情感教育在初中语文教学活动中的具体表现

1．情感教育在教学活动中的主要任务 初中语文教学的一个主要任务，就是将教材内容中反映出的情感因素通过教师总结提炼出来，进而展现给学生，使学生能够直观地感受情感教育的熏染。在具体教学中，教师应当根据文章作者的思想意识以及学生对文章的认知情况设立情感教学目标。叙述类别的文章应将生动、具体的形象，以及品味真情、感悟人生的故事情节等真实的思想感情作为情感教育的目标；古文诗词类文章应当通过对诗词中意境的渲染和描绘，进而使学生能够将理解作者的思想意境，作为情感教育的目标；说明类型的文章应将事物本身的特性、功能以及用途等方面挖掘自然美、创造美作为情感教育的目标。初中语文教学中的情感教育，能够使学生在德育、美育等情感领域得以全面的发展和提高，符合当代素质教育对语文教育的要求。

2．充分挖掘语文教材中的情感因素和思想内涵 初中语文教材的内容展现了丰富多彩的情感世界，具有极强的感染力。语文老师在研究教材内容的过程，也是内心受到作品感染的过程。教师可以利用情感因素的共鸣，与学生一起体会课文中展现的优美意境，进而达到提高教学效果的目的。语文教师在进行教研和备课过程中，通过细心的体会作者文字中流露出的真实感受，将个人的思想感情与作品的意境融合在一起，进而通过传授教学内容使学生的情感得到感染。

3．教学活动中重视创造情感教育氛围 教师在对初中语文进行课程设计时，首先要选择恰当的方法对教材内容进行挖掘，进而处理好课程内容上“情”与“境”的相互关系。在具体教学中可以利用图片、影像、音乐、录音等形式，调动学生眼、口、心等多种器官协调配合，创造渲染出文章中展现的气氛和意境，使学生进入到情境之中，进而与文章作者产生思想上的共鸣。利用创设情感教育氛围这种教学方法，需要将教材中的文字转化成为具象的情境，充分发挥学生的想象能力，实现情感教学鲜明的目的性和极强的感染力。教师可以通过设置与文章近似的情境，达到启发学生的目的，让学生在情感教学氛围中体会语文教育的魅力。

4．传情的语言表达是情感教育的有效保障 初中语文的情感教育形式，首先体现在老师授课的语言具有传情的效果。通过课堂语言以情动人的特点，全面激发学生学习语文的积极性，进而体会到语文学习的乐趣。教师在日常教学中，应当熟练掌握传情的语言表达技能。例如，通过富有感情的朗诵，使学生对课程内容产生身历其境的感觉，学习效果必然事半功倍；语文教师在进行情感教学中，将课文饱含的情感与教师自身的激情相融合，贯穿整个教学过程，并与学生在情感表达方面产生共鸣。初中语文教师，在教学活动中付出情感，并通过语言表达形式传递感情，为学生营造出感情丰富的学习氛围，进而引导学生进入作者身处的年代，感受作者曾经的生活环境，实现语文情感教育教与学的完美结合。

5．初中语文教师应该积极挖掘教材中的情感因素 初中语文教学应当充分利用情感教育这种有效手段，通过科目与实际情况相结合，将个人情感以及课程内容中体现出来的情绪在课堂教学中表达出来，进而达到情感教学的最终目的。因此，语文教师应该积极挖掘教材文章的情感内涵及要素，并通过情感内涵的挖掘提炼出更深层次的情感要素，让初中学生体会到语文课程内容的深厚底蕴，有利于促进了语文学习成绩的提高。积极挖掘语文课程中的情感要素，并融合语文教师的思想情感与课程作品的爱恨情仇，使学生在课堂学习中，体验到与老师在情感体验方面的共鸣。

6．初中教师利用情感教育帮助学生品读文章 初中语文教材里的每一篇文章都饱含作者深刻的思想感情，许多作者将自己的感情隐蔽在文章的字里行间之中，通过每一句话语，每一个标点把心中的情怀抒发出来。可见，教师在向学生传授知识的同时，要特别注重学生情感认识的培养，帮助学生找出文章中能反映作者思想感情的关键词语、关键句子，引导初中生品味文章的韵味，领会作者的思想内涵。阅读能使人的情绪得到抚慰，引领人的思绪心驰神往。初中生在文章的阅读中得到精神升华，自身的思想素质和个人修养得到全面提升。

三、结束语

综上所述，语文科目的教学本质不单纯以传授学生语文知识和技能为主要目标，更重要的是在情感教学引导下，能够深刻感受到语文课程中的文学作品所凝聚的作家灵感与思想情感。同时，文学作品也潜移默化地影响着初中生的情感与情趣，进而通过思考及表达方式，形成正确的人生观和价值观。

参考文献：

［1］扈中平、李方、张俊洪主编，《现代教育学》，高等教育出版社，2007

［2］王剑兰、张凤琴、陈尚生主编，《心理学》，广东高等教育出版社，2006

［3］王坤、潘智彪主编，《文学研究与学术规范》，中山大学出版社，2005