浅谈不同学龄段的小学语文课堂教学中的技巧

◎金红莲

前言：九年义务教育中小学阶段共有六个年级，将六个年级按照阶段划分，则分为三个阶段：低年级、中年级与高年级，学生的不同年龄段决定了学生所接受的教学内容是不一样的，教师不能强制性要求学生学习超过自身能力范围内的知识，否则学生难以接受也无法学会，等于浪费教师的时间与心血。同时，小学阶段是学生行为意识与思维能力逐渐形成的基础阶段，不同年龄段的学生所呈现出的特点各不一致，学习的方法也各不相同。这就要求教师要对学生的年龄特点、学习方法及思维能力等方面进行剖析，针对不同年龄学生所表现出的特点，运用相对应的教学技巧，为学生打造精细化的学习方案，营造愉悦的学习气氛，在学生在愉悦的学习氛围中主动、积极的学习，促进教学质量与学习效率的提升，真正意义上实现教学目标。

一、在低年级小学语文课堂中的教学技巧应用

一、二年级的学习阶段被称为低年级的学龄段，处于低年级学龄段的学生刚结束幼儿园娱乐方式的教学，此时接受小学课堂的教学方式，难免会感到不适应，而且低年级学龄段的学生天性活泼、自我控制力差、上课难以集中注意力，这种情况在课堂上就容易出现学生注意力不集中，跟不上教师教学步伐的情况出现。不仅如此，学生还需要花时间去适应小学生涯的环境，教师可以在这一阶段帮助学生由幼儿的心态转变为小学生，同时对学生的学习兴趣、学习习惯进行培养，为以后的学习打下良好的基础。低年级的语文课程主要是学习拼音、基本汉字为主，教师可以改变教学方式，使用充满趣味性的教学方式与微课教学方式结合利用，从中吸引学生的课堂注意力，调动学生的学习热情。例如，在整体认读音节的拼读教学过程中，传统的教学方式是教师在讲台上引领学生进行跟读，通过多次跟读加深对拼读的印象，这仅是依靠读熟练而形成的一个记忆过程，学生在课后很容易就忘记，将所学到知识原原本本又还给老师。因此，教师可以充分运用微课教学的方式，在课堂教学中添加网动画形式的整体认读音节的教学视频，同时设计出课堂游戏，组织学生扮演动画视频中的角色，有些学生扮演韵母，有些学生扮演分母，还有学生扮演声调等等，通过扮演角色减低学生学习整体认读音节的难度，学生在角色扮演过程中也能够进行学习，促进学生形成学习语文的良好习惯。

二、在中年级小学语文课堂中的教学技巧应用

三、四年级的学习阶段成为中年级学龄段，这个学龄段的学生经过低年级学龄段的学习，已经有了学习语文的基础，同时对于语文学习也有了一定的了解，已经形成了学习语文的意识。较低年级学两段更容易接受老师传授的新知识，但是中年级学龄段学生的行为、习惯等方面正在逐渐形成，因此在这一阶段教师还要对学生的行为习惯进行指引，帮助学生规范行为。中年级学龄段的语文课程开始学到关联词的应用、阅读学习及写作练习等，教师要了解学生学习新知识的能力情况，在教学过程中培养学生各方面的学习能力，帮助学生循序渐进的形成一个学习过程。例如，在指导学生进行写作训练的时候，教师通常会通过写日记的方式让学生锻炼写作能力，刚开始写日记的时候，在兴趣的驱使下，学生可以很好的完成教师布置的任务，但经过一段时间后，学生的热情开始减退，写日记内容开始变成了记流水账，这样不仅没有实现理想的教学效果，而且容易让学生对写作丧失兴趣。这种情况开始出现的时候，教室就要针对教学方式作出适当调整，可以通过看一些教育视频让学生写观后感，也可以通过仿写课文、鉴赏优秀文章等方式进行写作教学，借助多种教学方式锻炼学生的语言组织能力，从中达到提升学生写作能力的效果。

三、在高年级小学语文课堂中的教学技巧应用

五、六年级的学习阶段称为高年级学龄段，高年级学龄段的学生行为能力与自主意识已经较为成熟，与低年级、中年级学龄段的学生相比，他们已经形成了一定的思维模式，理解能力相对较强，看待问题也有了自己独特的见解。这就要求教师在课堂教学过程中，学生自我意识表达的时候教师要给予学生更多的关注，积极鼓励学生发表自己的看法，而对于学生提出的意见要做到尊重，从中培养学生的创新意识，保护学生的积极性。同时教师要逐渐让学生养成独立学习的习惯，增强学生对语文学习的认识，并将语文学习的内容运用到实践中。例如，在《草原》这一教材内容的学习中，教师可在教学环节进行到合适的时候，适当的向学生提出问题，引导学生到这问题浏览课文，边思考边浏览，让学生的思维得到运转，对课文有良好的理解过程，最后让学生在浏览结束后写观后感，提示学生在写作过程中加入对草原的感受，也可以自己照着仿写。在写作过程中，学生会回顾课文内容，加深对文章的印象。同时学生在仿写过程中，也可以表现出个人的思维意识，带动写作能力的提升。

结语：总而言之，教师要根据不同年龄段学生的年龄、心里特点，在教学过程中引用不同的教学方式，灵活运用教学技巧，并结合内容丰富的教材内容，实现培养学生学习兴趣、学习习惯的目标，促进学生语文素养的提升。

参考文献：

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［4］刘秀池．浅谈在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣［J］．学周刊，2017，20（20）：83－84．