如何打造让学生热爱的地理课堂

◎谢浩华

多年来初中地理一直都得不到教育部门、学校的重视，且一直被排除在中考科目之外，所以学校不可能安排太多课时，使得学生也随便对付，难以集中精力学习。面对如此现状，许多初中地理老师都选择弃械投降，特别是那些非专业的地理老师。他们大多是迫于无奈才执教地理的，因此遇到各种各样的轻视，也只能选择妥协，消极应对，巴不得中英数等主科老师把地理课都征用掉，好落得一身轻松。正因如此，在每个学期的期末考试成绩统计中，地理科不论是平均分、及格率还是优秀率，几乎都排在各个学科的后面，久而久之也就成了常态。

本人是读地理专业出身，从小就对地理有深厚的兴趣，也深深地热爱着地理专业。因而，在多年的地理科教学过程中，我从不向现实低头，不愿随波逐流，并且不断努力地改变现状，不断尝试各种教学方法打造让学生热爱的地理课堂。功夫不负有心人，经过多年的探索和思考，我已经逐渐形成了有自我特色并能让学生热爱的地理课堂。在我的地理课堂上，学生能在轻松愉快的气氛中学到知识，成绩也不断地进步着。有些同学还把地理成绩作为他们增加总分和拉升排名的重要砝码呢！这是如何做到的呢？以下是我的几种做法：

一、上好第一课

从一开始就抓住学生的心，让他们欲罢不能。对于七年级的新生，除了语文、数学和英语之外，其他新增的科目对他们来说都是新鲜的，开学的第一节课便成了“收买人心”的最好时机。在第一节课里我使出浑身解数，十八般技艺几乎都用上了，目的就是激发学生对我们地理科的兴趣。当然在第一节课里最主要的就是向学生展示我们地理科最美好的一面，如教学内容的丰富多彩、地理知识的趣味性和实用性等。另外，就是要隆重地介绍自己，把自己最得意的一面展现给学生，如端庄的外表、幽默的语言、渊博的知识等，尽可能给学生留下一个最好的第一印象。这些都是为打造学生热爱的地理课堂作铺垫的，如果这个底子没打好，将来可能要费几倍的心思才能抓住学生的心。

二、亲其师而信其道

要让学生热爱你的课，那就让学生“爱上”你。初中是学生成长的一个转折期，许多学生都很有个性，如果他喜欢你，那他就会很认真听你的课，如果他不喜欢你，你用五花大绑也绑不住他的心。为了讨学生的欢心，我可谓花尽心思，抓住各种与学生亲近的机会，并用各种方法和他们套近呼，尽量拉近和他们的距离。所以我现在没事就在校园里转悠，总能听到学生们哥前哥后的叫声，都到这个分上了，学生哪还好意思不听课呀！曾经教过那么一些学生，是由别的班级转过来的，刚开始对地理课挺抵触，觉得没什么学的，上课老打岔，自己不听还影响别人。于是便找他谈话，先是批他一顿，然后再安抚，最后再鼓励，也不知是哪句话触动到他，突然哭了起来。过后在路上遇见时，竟叫上哥了。在后来的地理课上他像换了个人似的，上课出奇的认真，成绩更是进步神速。每个学生的内心都有一个世界，只要你能走进他的世界，那么他的心里就多了一个你，也装进了你的课。

三、将身边的地理知识融入课堂

每个人都是生活的主体，学生也不例外，因而学生关注最多的自然是自己的日常生活。而我们的地理知识就在我们的身边，我们的现实生活中处都有地理知识，如每天的天气变化、周围的地形地貌、常见的河流湖泊等等都是地理知识。我在备课的时候非常刻意地把我们身边的地理知识融入到我的地理课堂中去，在我的地理课堂里我还经常用我们身边的一些事例来分析比较抽象的知识点，让学生能从生活中感悟知识的真谛。例如最近在讲授《地形图的判读》一节时，在这节课里我使用了情景教学的方式，其中一个情景就是攀爬我们学校不远处的一座名叫银瓶山的山时的情景，这座山因为离学校不远，很多同学都比较熟悉甚至亲自爬过。上课过程中，我每讲到一个等高线地形图的特征和画法就马上联系到银瓶山的相应部位，如讲山峰时便想到银瓶山的峰顶，讲到山谷时又马上联系到沿着山谷修建的“将军古道”等。学生通过联想对比，很快便能理解该知识点，并能记得更牢，因为这些知识都是来自他们身边的亲身体验。

四、将自己的经历融入地理课堂

对于本校的学生而言，我有绝对的主场优势，因为我也是本校毕业的学生，并且大学毕业后就在本校从教至今，所以我对本校的一草一木和本校的发展历程都非常的熟悉。一般来就老师在学生心目中的地位都是比较高的，关于老师的生活和经历当然也极感兴趣。因此，在教学的间隙我会和学生们谈谈自己当年在本校求学的经历，一来可以调节一下课堂气氛；二来又可以让学生了解一下学校的历史，增进学生对学校的感情；更重要的一点就是又可以大大地拉近与学生的距离，可以说是一举多得。例如在讲授《海陆变迁》一节时，在向学生分析沧海桑田的变化的引申义时，我就借用了我们学校环境的巨大变化来说明这一现象。我形象地描术了当年我在校读书时学校的面貌，今昔对比，变化之大就如沧海桑田一般。学生听得津津有味的同时，也很好地理解了沧海桑田的含义。

五、将爱国主义思想融入课堂

在我们的地理课堂中经常会讲到一些国家，如日本、美国、印度、俄罗斯等。每次讲到这些国家的时候，我都喜欢用对比的教学方法，就是拿我们中国与这些国家对比。把我们国家更优越的一面展示给学生，激发他们的爱国热情，从而更加地热爱我们的地理课堂。

“不论白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫”。教学方法也一样，不论是什么方法，学生喜欢的方法就是好方法。时代瞬息万变，学生的思绪也随着时代的步伐不断前行，作为一个新时代的教学工作者，我们更应具备超前的教学理念和先进的教学手段，要不然就会象我们经常教育学生说的“逆水行舟，不进则退”。

参考文献：

［1］张国波．地理课堂教学的“情“”趣”化——如何让学生爱上你的地理课［J］．新课程·中学，2013（6）：14－15．

［2］罗增钧．浅谈怎样让学生爱上地理课［J］．学园：学者的精神家园，2011（13）：124－124．

［3］孙广超．从课堂教学着手，让学生爱上地理课［J］．中小学电教：下，2012（9）：66－66．