语境理论对初中英语阅读教学的作用

◎赵晓军

前言：随着是素质教育改革的力度加大，各科教学目的逐渐转变为培养学生的综合能力以及全面发展，更加注重学生的实践运用能力，初中英语教学亦是如此。初中英语阅读教学不仅仅能够提升学生的阅读能力，还能够为学生英语写作积累素材，更能够帮助学生巩固所学英语知识点，将学生课堂所学英语知识整合在一起，加强学生英语知识的运用能力，提升英语学习效率。但在初中英语阅读实际教学中，由于教学方式等因素的影响，学生的阅读理解能力的提升成果甚微，反而使学生阅读越来越吃力，产生厌烦心理，语境理论教学法不仅弥补了传统英语阅读教学的不足，还为学生提供了解题技巧，真正做到学以致用。

一、语境理论教学法的概述

众所周知，语言是人们进行交流的主要工具，但很少人注意语言进行交流的环境，这种交流活动的场所和舞台背景就是语境。语境包含众多因素，有语言因素，例如书面语言中的开头结尾、上文下文［1］等；有非语言因素，例如交流活动的时间、地点、场景、时代、交流对象、文化背景、环境变化等等，即使同一语言在不同语境下所表达的意思不尽相同，交际中的语句与语境永远作为一个整体出现在读者面前，因此，语境对语言所表达的含义有重要的影响和制约作用，在分析语义时必须结合实际语境进行，才能全面地语言所表达的真正价值与意义。语境理论广泛应用于英语教学中，并取得了良好的效果，受到英语师生的认可与青睐，语境理论教学就是结合写作环境对句义进行分析，整体把握文章内容，易于学生理解文章写作宗旨，更快、更准地找出问题的答案，提高英语学习效率。在初中英语阅读教学中，语境理论大大提高英语阅读教学质量，扩展了学生的英语思维，不仅从基础理论知识上学会英语，还从文化方面更深入地理解了英语使用的交际技巧与氛围，更能够帮助教师顺利地完成教学任务，取得事半功倍的教学效果。

二、语境理论在初中英语阅读教学中的重要作用

语境理论教学不仅打破了传统的教学模式，给枯燥乏味的英语课带来了新的生机，还满足了学生学习英语的真正需求，具有很强的针对性，提高了学生英语阅读课堂的学习效率，提升了阅读理解的综合能力。

1．拓宽了学生英语阅读思维 初中英语阅读不同于作为母语的语文阅读来得亲切，学生对于其知识掌握与内涵理解有很大难度，对于阅读中出现的词语以及句子只能靠惯性思维去理解，从他们的表面含义来理解文章内容，感觉完全“读懂”［2］了，其实质上却只是表面，没有真正理解文章所表达的意境。学生用这种思维习惯去作答时，往往是与正确答案大相径庭的，尤其在备选答案表面意思差不多的情况下无法作答。语境理论教学的应用，将学生这种惯性思维彻底消除掉，并帮助学生重新养成良好的阅读习惯，拓宽了学生英语阅读思维，更大程度的调动了学生学习的积极性，更激发了学生对英语的学习兴趣，还从中体验到学习的乐趣，大大提高了阅读做题速度与准确率。

2．明确句义，向更深层次挖掘文章深意 在初中英语阅读教学中，教师往往会让学生根据上下文意思对陌生词汇进行理解，在阅读问题中也经常遇见这样的类型题，学生虽然明白其中的道理，但在实践运用中却做得不到位。语境理论教学运用后，学生明白了语境的运用技巧，通过了解文章大意再结合语境，就能够很容易的理解整篇阅读所要表达的中心思想，对词汇的言外之意就能够做出正确的判断，有针对性地了解问题用意，实现精、准、快的做题效率。

3．带动学生的英语感，营造良好的阅读氛围 语境理论教学法，不仅能够带动学生的英语感，让学生逐渐进入到阅读中，身临其境地感受阅读所要表达的感情，从中深刻地理解文章内涵，感受英语语言的文化魅力，激发学生的好奇探究心理，使其对英语学习产生浓厚的兴趣，使英语阅读教学达到事半功倍的效果。语境理论教学法，不仅活跃了课堂气氛，还为学生营造了良好的阅读氛围，提升学生学习效率，不仅改变了传统的灌输教学观念，还充分发挥了学生的主观能动性，在英语阅读上养成了良好的学习习惯。

三、优化语境理论教学在初中英语阅读教学的应用策略

初中英语阅读教学在素质教育改革下，必须转变原有的教育观念，构建和实施创新多元化的教学模式，提高学生的学习兴趣，利用语境理论深层次地挖掘文章内涵，提升阅读理解能力与技巧，切实培养学生的听书读写等全面能力。教师应从语境理论入手，引导学生根据文章上下文内容加以分析，对无法理解的词义转化思维，循序渐进地启发学生从英语本土文化以及语言表达方式入手，了解文章写作背景，从整体上了解文章大意，然后分层次对文章进行划分并归纳大意，在对文章中出现的特殊词汇以及语法进行细讲、精讲［3］，并适当地进行实践练习，以提高学生对知识点的掌握能力，加强学生的推理能力，明确文章各部分之间的关联，逐渐形成清晰的语境阅读逻辑思维，提高学生的英语交际的实践能力。

结束语：英语作为我们的第二语言，学习的最佳方式就是将其融入到相应的环境中去，而现实中却没有这样本土化的语言环境，学生只能在课堂上进行英语实践练习，增加了学生的英语学习难度。初中英语阅读教学能够将学生所学到的知识巩固并运用到实践中，更为学生学习英语提供了学习的语境，教师应掌握好这一点，从学生的根本需求出发，采用合理科学的教学策略，提高学生英语学习能力，为将来步入社会而服务好。

参考文献：

［1］戚真真．任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用研究［D］．延边大学，2017．

［2］刘苗．初中英语阅读教学中“留白”策略应用的调查研究［D］．山东师范大学，2017．

［3］姜莉珍．初中英语阅读教学内容创生研究［D］．深圳大学，2017．