提高初中思想品德教学实效性的有效策略

◎王仁刚

一、引言

学生在初中阶段正处于躁动的青春期，价值体系也处于初步构建阶段，学生在此阶段对外界事物的认知能力不强，在面对多种价值观念时不知道如何选择，许多学生做事较为冲动，时常因为冲动犯下不小的错误。再加上当前正处于网络时代，学生可以轻易接触到社会“负能量”新闻，并受其影响导致愤世嫉俗，造成人生观、世界观、道德观向着错误的方向进行发展。所以，初中生思想品德教育的重要性不言而喻，通过教师的言传身教，可以帮助学生构建积极向上、好学乐观的核心价值观念，为学生下一阶段的学习生活做出良好的铺垫。

二、思想品德教育先进性、重要性浅析

学生在实际生活中，时常接触到一些极具“负能量”的价值观念，许多学生未能有效区分后以此为信条，这些错误的观念对学生的毒害很深，导致学生的人生观和价值观发展偏离正确的轨道，是不利于学生德智体美劳全面发展的。在初中阶段，本班的许多学生因为渴望友情，特别是许多男同学，以“江湖气息”“哥们义气”为荣，时常做出一些出格并有害于健康的事情，校园暴力现象较为严重。在女同学方面，来源于西方的拜金主义、享乐主义也给她们带来了不小的困扰，班级中存在着攀比、小团体的现象。如何通过日常课堂教育引导学生走上正确的人生道路，并具备基本的价值、道德观念，是广大初中教师面对的重要问题。基于此，初中教师需要加强对学生的思想品德教育，教师在日常课堂教学过程中，可以引导学生明白那些事情“可以为之”，那些事情“不可以为之”。教师在课余时间也需要对每一位学生充分关心，在学生有所心理问题时及时为其提供帮助，引导学生向着积极向上、乐观开朗的方向进行发展。

三、提高思想品德教学有效性的几点策略

1．提升教师的内在素养 教师的内在核心素养在学生思想品德教学过程中具有非常重要的作用，教师的言行举止对学生的影响作用也不容小觑。教师在实际教学过程中，需不断提升自身内在素养，不断丰富自身知识体系的全面程度。同时教师还需要具备积极向上、乐观开朗的心态，在课上、课下利用自身的行为举止潜移默化的影响学生。在当前素质教育大环境下，在思想品德课堂教学中，需秉持以生为本的教学理念，通过不断的总结和创新实现课堂教学的趣味性、生活性。

2．树立新的思想品德教学观念 在当前新课改大环境下，教师需适时转变思想品德教学理念，从传统的知识传授者转变为教学活动的策划者、引导者、组织者，为学生完整人格的培养提供保障。教师在实际教学过程中，可以从如下几点开展工作：首先，教师需尊重和正视学生的思想和看法。初中生在价值体系、思想观念方面虽不健全，但是已具备对许多事物的判断和解决，并且学生还会从其他视角为事物的解决提供了一些全新的方案，教师在教学过程中能够充分尊重学生的观点和主张，能够很大程度上增强学生的课堂参与度，有力提升课堂教学的有效性；其次，教师应在思想品德教育过程中应把尊重学生个性化发展作为首要前提，教师不能要求学生必须接受、遵循某些观点，应本着对学生个性化发展充分尊重的基础上开展相应教学工作，通过潜移默化的言传身教，促使学生意识到如何处理事件才能称得上行之有效。

3．教学方式、方法的改进和创新 教师在思想品德教学过程中，需通过对教学目标和学生实情的充分分析，科学的分配教学资源，并在不断总结中适时创新教学方法，实现学生课堂参与度、学习积极性的不断提高，让学生自发、主动的参与至思想品德教学活动中去。本人认为教师在改善教学方式、方法过程中需注意以下几点：首先，在课堂教学过程可尝试使用提问教学法，通过在课堂导入阶段的故事讲述，循序渐进的为学生营造问题情境，引导学生自发的思考，学生时常能够提出不同视角的解决策略，极大调动了学生的学习积极性；其次，教师在创新性教学方法使用过程中，需与各班差异性的有效结合，循序渐进的推行创新性教学方法，并通过不断的总结、改进，最终为学生提供更好的思想品德教学服务。

4．重视社会实践的作用 思想品德教育由于其重要性，教师在教学目标的设置上不能仅局限于学生知识点的掌握和成绩的达成，思想品德课程具有很强的实践性。教师在实际教学过程中，需通过社会实践活动的开展，不断提高思想品德课程的有效性。首先，教师需引导学生明白思想品德课程的学习目的不仅局限于成绩的达成，课程对他们以后的人生发展具有十分重要的作用，通过课程重要性的讲述，提高学生对课程的重视程度和认知高度。其次，教师在讲解知识点完毕后，可以带领学生多走出校园，参与至社会公益活动中去，学生通过与社会的近距离接触，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

四、小结

在当前新课改大环境下，教学目标已转变为素质教育，初中阶段的教学侧重点也转变为培养学生的内在核心素养。在初中课程体系中，思想品德教育对学生今后的发展作用不容小觑，教师在思想品德教育课程中，首先需通过不断的学习实现自我内在素质、素养的不断提高提高。其次，教师还需通过多种媒体不断丰富自身教学素材，向学生讲述生活化的教学实例。最后，教师还需要带领学生走出校园，与社会近距离接触，通过参与公益活动的方式实现学生感悟能力的不断提高。

参考文献：

［1］冒海燕．试论提高初中思想品德教学实效性的策略［J］学子（教育新理念），2013（11）：55．

［2］张四佳．浅析提高初中思想品德教学实效性的策略［J］吉林教育，2013（4）91．

［3］汪令云．提高初中思想品德教学实效性的策略［J］．中小学校长，2010（12）：56－58．