论如何提高小学语文一年级识字教学质量

◎谌卫君

小学阶段的整体教学可以分为读、说、写三个最为重点的部分，而这三个部分的学习，都需要识字教学的支撑，所以说识字教学在小学阶段十分重要，尤其是一年级的识字教学质量，更是承担着给学生们的整个学习生涯打下基础的关键性任务，在这样的教学环境当中，教师应该充分意识到识字教学的重要性，做好教学基本功课，通过新课程标准改革的相关教学理念研究，来提升识字教学的整体教学质量，给学生们的语文学习生涯打下坚固的基础。

一、通过学习兴趣的提升提高识字教学质量

想要让学生们在学习的过程中，拥有一个明显的识字水平提升，那么就必须要让当前的小学语文识字教学质量得到有效提升，而做到这个目标的前提，就是先让学生们愿意去参与到识字教学的教学活动当中，这一点对于学生们来说非常重要，如果能够获得学习兴趣的有效提升，学生们就会主动开展识字学习，所以在开展教学的过程中，教师应该创建一个更加轻松和谐的教学氛围，讲述知识时候所使用的语气，一定要让学生们感觉到教师的温柔，从而让学生们感觉教师是自己的朋友或者亲人，而不是一个领导者，从而渐渐的融入到学生群体当中，构建一个更加轻松和谐的师生关系，通过这种教学方法，让整个小学语文识字教学，能够处于一种更加高效的教学氛围当中，此外，通过这种教学方式，也可以让学生们心中的学习压力得到更加充分的降低，敢于在课堂当中将自己的想法充分的表达出来［1］。

二、通过熟字进行生字教学

汉字的特殊构成导致很多汉字在结构上都会非常的相似，而这些汉字在学生们的认知世界当中，则是二者之间长得非常相似，所以很多学生在记忆生字的过程中，也会因为汉字的这种特殊性质，出现记忆混淆，或者是记住之后就忘记。所以教师应该让学生们熟字来学习生字，从而有效提升学生们的学习质量，比如让学生们通过怀字，来记忆性、情、忆，等相同部首的汉字，让学生们将这些汉字进行更加有效的区分，此外，教师也可以通过更加深入的探索，来让学生们对于汉字进行更加深入的记忆。比如，教师可以发给学生们一个大字和人字，这两个字都是学生们非常熟悉的汉字，之后再发出几个陌生汉字的卡片，比如犬、太、水、火等，让学生们将相似字进行连线，这样学生们的识字质量就会得到更加明显的提高［2］。

三、通过锻炼学生们的思考能力让学生们进行识字

汉字的组成，由三个不同的部分组成，分别是形、音以及义，而且整个汉字体系还区分成独体以及合体两个不同的汉字体系，这就说明在教学的过程中，教师对于不同类型的汉字应该使用不同的教学方法，但是众多的汉字教师不可能一个一个的传授给学生们，所以教师应该锻炼学生们的思考能力，锻炼思考能力并不是为了让学生们的学习效率得到充分提升，缩短认识汉字、掌握汉字的时间，而是为了能够让学生们能够获得自主学习能力的提升，从而让学生们能够按照自己的学习兴趣方向，自由的选择汉字进行学习，这样学生们在自主学习当中，就可以更加深刻的记忆这些汉字，从而有效提升学生们的汉字学习效率和学习质量［3］。

四、将识字教学和实际生活有效联系在一起

在当前的小学识字教学当中，教师应该充分的意识到一年级学生们的特点，这个阶段的学生非常的幼稚，并且各种想法也都非常的天马行空，对于各种抽象性的知识，这个阶段的学生根本无法进行理解，但是依然有很多的解决办法，其中将识字教学和实际生活结合在一起就是一种十分有效的解决方式，学生们对于实际生活当中各种事物的熟悉性，要远远地超过各种生字，所以如果能够将二者有效的结合，就可以消除学生们对于陌生汉字的陌生感觉，在更加熟悉的教学环境当中，进行生字学习，另外教师也应该让学生们去注意生活当中随处可见的陌生汉字或者是熟悉汉字，每当看到它们就在自己的心中默默想起它们念什么，从而渐渐的累积自身的汉字掌握量。

五、通过合作学习进行生字学习

生字学习对于学生们来说，是一个任务量庞大的学习工程，所以教师就需要使用各种不同的学习方式开展，来让学生们获得学习效率的提升，其中合作学习就是一种十分有效的学习方式，虽然汉字的数量非常多，但是如果能够进行合作学习，那么就可以有效解决这个问题，每一个学生由于自身的成长经历和学习经历不同，对于汉字的认知和掌握程度都会存在一定的区别，这种个体区别教师可以进行十分充分的利用，这个学生不认识的汉字，那个学生可能早就已经掌握，所以通过合作交流的开展，能够有效提升学生们的学习质量［4］。

综上所述，在当前的小学语文教学当中，教师应该充分的意识到识字教学在整体教学当中所起到的重要作用，并不断的通过教学策略的开展来提升小学语文识字教学的教学质量，结合学生们的实际情况，进行更加高效合理的安排。