小组教学在初中数学教学中的应用

◎游萍香

作为在教学改革的背景当中，出现的一种教学模式，在不断的更新和优化当中，获得更加明显的提升，当前的小组教学模式已经非常成熟，教师在不断的实践应用过程中，也给小组教学带来一定的转变，并且给小组教学存在的缺点进行非常有效的弥补，在这样的教学过程中，传统教学越来越不受到学生们的欢迎，教师在当前的教学过程中应该给予所有的学生同样的重视，让初中数学教学更加符合学生们的学习目标，让新课程标准改革当中所提出的要求尽量达到。

一、小组合作教学当中存在的问题和注意事项

在当前的小组合作教学当中，存在的问题其实和原本数学教学当中就存在的问题并没有出现较大的变动，在小组合作教学当中，部分教师在开展教学的过程中，并没有意识到小组合作教学在教学当中的重要性，依然采取传统教学模式开展教学，这种传统的教学模式，在灌输知识的过程中，让学生们对于小组合作教学的印象持续降低，这样的印象降低，也让学生们在学习的过程中丧失小组教学的学习兴趣，所以在开展教学的过程中，教师们首先要做的也就是转变自身的传统教学观念。而且在当前的数学教学当中，很多学生们在学习的过程中，依然没有得到主体地位的尊重，在被动接受知识灌输的过程中，虽然能够得到学习成绩的提升，但是自身的数学综合能力却没有得到有效的提升，学生们在开展学习的过程中，积极性持续降低，但是教师却又因为应试教育体制的限制，担心学生们在学习的过程中无法得到相应的学习成绩提升，影响学生们的考试成绩不敢进行相应的转变，在教学的过程中，依然以中考为主要的教学目标开展教学，在这样的学习环境当中，也会导致教师们将更多的注意力集中在学习成绩较好的学生身上，争取让他们能够考上更加高质量的高中，从而让学生们获得更加良好的个人发展，这种教学初衷本身没有错误，但是对于学习成绩一般或者较差的学生们来说十分的不公平，是教师没有尊重学生们个体差异的一种具体体现［1］。

教师在开展教学的过程中，应该注意，小组合作教学模式并不是让学生们在学习的过程中简单的进行分组之后，就可以让小组合作教学模式有效的开展，而是应该在相应的理论知识支撑之下，让学生们在学习的过程中，能够拥有一个更加有效的教学方式，分组在进行的过程中，需要遵循学生们的特点，让每一个学生的特性都能够在小组合作教学当中得到充分的发挥，从而保证小组的学习质量［2］。

二、构建合理的小组合作教学氛围

在小组合作教学的过程中，教师应该注意构建一个更加适合开展小组合作教学的氛围，在调查结果当中通过分析可以发现，教学氛围的构建对于学生们来说具有十分重要的作用，如果学生们在学习的过程中能够处于一个自己喜欢的学习氛围当中，学习质量会获得非常有效的质量提升，再加上合理的小组合作教学开展，能够事半功倍，在开展教学的过程中，教师应该充分尊重学生们在课堂当中的主体地位，让学生们在学习的过程中，能够获得充分的得到主观能动性的发挥，从而改变学生们对于数学课堂枯燥无聊的印象，在课堂数学学习的过程中，教师应该尊重学生们的要求，构建一个适合小组合作教学开展的氛围，让学生们能够更加积极的投入到教学活动当中，教师在开展教学的过程中，应该哪找预习过程中的准备，将每一个教学环节都充分的计划好，并且让小组之间的成员也开展预习阶段的工作，从而在教学正式开展的过程中，对于教师所提出的每一个问题都能够进行高效的解决，小组之间的成员可能会对新课当中的内容了解程度不足，这就需要小组之间的成员在不断讨论的过程中，得出最终的解决方案，小组之间可能会出现不同的解决方案，那么解决方法就是对于每一个解决方案都进行一次验证，在反复验证的过程中每一个学生都充分发挥出自身的作用，从而发挥小组教学的作用。

三、注重在小组合作教学当中利用数学的特点

虽然在开展合作教学当中使用的是小组教学的方式，但是实际上开展的还是数学教学，所以在教学的过程中，就应该充分尊重数学教学的特点，让学生们在学习的过程中，通过更加高效的小组互动，让教学的过程中，小组成为正式的课堂主导者，积极的参与到数学教学活动当中，初中数学本身具有抽象的思维特点，仅仅凭借学生们利用个人能力，很难构建一个完整的知识体系，小组教学也是给学生们一个弥补自己知识体系漏洞的机会。在教学实践开展的过程中，教师应该结合教学内容，让学生们以小组之间的交流作为最为基本的学习重点，在互相合作的过程中，让学生们能够明确不同的数学概念，通过大量相同问题的合作讨论，构建更加默契的小组关系，利用数学特点，让学生们产生集体意识。

结语：在初中数学教学当中，小组教学模式虽然不是唯一的教学选择方式，但是对于学生们来说，带来的学习质量却是十分显而易见的，所以在开展教学的过程中，应该给予充分的关注，让学生们在小组合作教学当中得到充分的数学能力提高。