高中信息技术课程分层教学中微课的应用分析

◎何辉纯

当前，“微”热潮席卷中国，因其高效、精简的特性，也被应用于教育领域，对教学课堂起着深刻的影响。分层教学在教育领域中是一项比较传统并且十分有效的教学方法，在信息技术课中，由于学生自身具备的知识储备差异明显，接受知识能力不一，这就要求教师更加注重多元化、个性化教学，需要灵活、有效使用分层教学，将微课灵活应用于信息技术分层教学当中是一项十分有意义的尝试与探索。

一、微课概述

所谓微课，就是将教学实践和新课程标准作为依据，以教学视频作为授课主要载体，充分有效的反映出教师在实际课堂教学当中针对某个教学环节或知识点所开展的学与教活动的所有教学资源的有机组合。在“微课”当中，最重要的部分是课堂教学视频，同时还包含一系列与教学主题密切相关的教师点评、学生反馈、练习测试、教学反思以及素材课件、教学设计等辅助类的教学资源。通过微课的使用，能够帮助课堂更加明确目标、突出主题，实现真实的情景教学［1］。

在微课教学过程中，所使用的视频大多为5到8分钟，这样更容易使学生所接受，符合学生们的视视觉驻留规律和认知特点。同时，微课大多小于20Mb，容量非常小，可以在网络上直接在线播放，保证学生和老师能够随时随地获取、学习，非常的简单实用。

二、分层教学概述

所谓的分层教学，就是老师以学生所具备的知识素养、潜力倾向以及能力水平为依据，将其科学地划分成不同的小组，使每一群体当中的学生都具备相近的水平，以此实现无差别的教学对待，在这种分层策略下，将会帮助学生得到更好的提高和发展。分层教学又称为能力分组、分组教学，他是把学生根据学业成绩和智力测验分数分成不同的班组，再根据各班组学生统一的学习水平开展有效的教学。

三、如何在分层教学中有效应用微课

1．备课过程中微课对教学目标、学生分层 在使用微课教学备课过程中，首先可以根据学生的不同情况对教材和课程标准进行认真钻研，以此来制定切实可行的学习目标。在制定学习目标的过程中，要保证其弹性，也就是说，在设置每一章的目标时，设定一个底线，使得每一名学生都能够达到这一标准。比如，在讲解将文本框插入Word当中这一知识点的过程中，文字的输入、文本框的插入等都是要求学生必须掌握的［2］。这也就是教学目标的底线。在完成这一基础知识教学后，还可以针对那些能力强的学生提出更高的要求，比如在修饰文本框方面，绘制结构流程图方面等等，可以引导他们作进一步的提升。

2．实现微课点对点教学 在微课教学过程中，可以采取这样的教学模式：首先进行情景导入，之后出示目标，然后任务驱动，再进行学生演示，最后评价反馈。在实际授课过程中，教师可以自己制作微课程，之后让学生以此为参考对照学习操作。通过微课程模式可以让学生能够边看边操作或者重复观看直到掌握。比如在教授EXCEL的过程中，有一个函数求和的内容，由于其步骤较多，可能会因为当中一个环节出错而不能够得到最终正确的答案。这时候，老师就可以边讲解边操作，将其制作成微课。通过微课开展动态教学，配合鼠标的点击提示以及辅助文字帮助，可以帮助学生更加直观的学习，能够突出课堂的重难点，帮助学生更好更快的掌握相关的知识点以及操作技巧。成功的将以往一对多的教学模式转变成点对点的教学［3］。

3．使用微课辅助学生完成课后作业 根据学生的实际情况，可以将信息技术内容分为发展题、提高题以及基础题。基础题是所有学生都必须掌握的知识，所以要求所有学生都必须从基础题做起。有一部分学生可能学习能力比较强，可以根据自身的要求，向提高题推进，当完成提高题后还可以联系发展题。老师在检查学生作业时，根据学生的完成情况提出适当的指导意见，事先制作好各层次学生习题讲解微课，对那些完成情况好的同学可以发布提高题或者发展题的微课，而那些表现一般的学生则可以继续使用基础题微课练习，继续提升自己水平。在这种分层次的微课课后习题演练的帮助下，将会帮助各个层次的学生都能够有所提升，提升整体的教学质量。真正的实现因材施教。

总结：利用微课对高中信息技术课堂进行分层教学，实现了对传统教学模式的突破与创新，在尊重学生个性化差异的基础上实现了个性化的教学。通过微课分层教学，将帮助学生更有效、更快捷的掌握相关的信息技术知识，实现每一名学生的进步，保障了课堂的教学效率。所以，作为一线教师，要学会掌握微课分层教学模式，并且熟练应用，提升教学水平。