浅谈微课在初中地理教学中的应用

◎赵江峡

微课作为一种新兴的教学模式，已经被广泛的运用于教学过程中，并深得广大教师和学生的喜爱。相比于传统教学方式，微课以教学视频为主体，通过直观的画面、形象的呈现及多样的形式，能够化繁为简，将复杂的知识生动的展示出来，从而增进学生的了解。但是在实际教学过程中，由于教师多媒体使用技术不到位、微课设计不科学、微课内容选择不合理等原因，导致课堂教学成效甚微。那么教师应该如何正确合理的应用微课呢？我将对此发表见解。

一、微课设计所应遵循的原则

1．生活化原则 作为一门带有社会属性的自然学科，地理涵盖了资源、地形、气候、人口等众多方面的知识，可以说与人们的实际生活息息相关。初中地理教学的目的一方面是要让学生掌握必要的知识，满足升学的需要，另一方面则是要培养学生的实践运用能力，通过将理论知识运用于实际生活中，为人们的实际生活提供便利。因此在设计微课时，教师应该注重选择一些生活化的教学案例，引导学生将所学知识巧妙的运用，从而方便人们的生活，为人类带来福祉。

2．多样化原则 微课的授课方式可以采用多种表现形式，比如视频、图片、文档等。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，微课的内容不应局限于一种固定的模式，教师应该根据教学的需要进行灵活的调整，注重采用多样化的教学形式。现今，智能手机、电脑的普及，使网上授课变得切实可行。教师不但可以在课堂上用微课授课，在课下还可以通过微信、QQ、甚至某些直播软件来为学生授课。这样学生就可以不受时间、地点的限制，随时随地的学到知识了。

二、微课设计遵循的流程

微课设计需遵守一定的流程，需要根据知识的层次、学生的掌握情况由浅入深的展开，才能达到预期的教学成果。总的来说，教师在设计微课时应：

1．课程选择 微课是为课堂讲解服务的，因此在选择微课的课程主题时，应该主要针对教材中的重难点，以增强学生的理解和掌握。课程主题可以适当参考微课主题，或者教师自行设计新颖有趣的主题，也可以直接借鉴其他教师的课程主题。总之，微课的课程主题应该为课堂起到骨架支撑的作用。

2．内容设计 内容设计是微课中至关重要的环节，直接影响到微课的整体效果。一个好的微课，不仅要包含课程的基础理论知识、课程的设计理念，还应该包含对知识体系的梳理以及相应知识的练习等等。为了实现教学的有效性，教师应该认真仔细的钻研教材，准确把握教学目标，根据需要来进行合理科学的设计。

3．师生评价 师生评价也是课堂教学中非常重要的一个环节。微课作为一种课堂教学模式，也应该具有相应的评价。因此微课结束后，教师应该回顾整个教学过程，认真反思教学中的问题，并积极的与学生交流，了解学生的学习状况，询问学生的学习感受等等。通过这样客观合理的评价，时师生更加客观的认识自己，从而实现共同的进步。

三、微课在地理课堂中的应用

1．课前预习 大量的研究和实践表明，课前预习能够有效的节约课堂讲解的时间，提高课堂教学的效率。由于某些地理知识具有较强的逻辑性与抽象性，更需要同学们课前及时预习，对本节课的内容有个大致的把握，我们可以利用微课来进行课前的预习。比如在讲解七年级下册第七章第一节的《日本》一课时，我就以微课的形式帮助同学们完成了课前预习的任务。我精心制作了这节内容的微课视频，里面简要介绍了日本的地理位置、人口、社会状态、自然环境特点、文化风貌等，说明了岛国日本的主要海港、主要工业区以及领土组成等。通过视频，学生初步了解日本这一国家的风貌特点，可以说圆满的完成了课前预习的工作。

2．课堂讲解 课堂是教学的主要阵地，课堂的效率直接影响到教学的效率。为了实现教学的有效性，教师需要改变传统的教学观念，与时俱进，将微课恰到好处的运用到课堂教学中，为初中地理课堂增光添彩。比如我在教学七年级上册第三章第四节的《世界的气候》时，我就以微课来辅助课堂教学。我首先以表格的形式为学生总结了几种重要的气候类型，如热带雨林气候、温带季风气候、地中海气候等，包括他们的气候特征、分布地区、降雨分布图；然后为学生展示了全球气候的分布图，让同学们对全球气候进行温度带的划分，在根据温度带的不同来记忆不同温度带的专属的气候类型；我还引导同学们利用局部的经纬图来记忆气候的特征及其分布，例如赤道地区属于热带，终年高温多雨，因此是热带雨林气候。

总而言之，随着科技的进步和教育事业的发展，微课已经被广泛的应用于课堂教学中，显示出现代教学设备的独特优势。广大地理教师应该进行积极的探索，用微课来辅助教学，从而提高初中地理教学的质量和水平。