高三化学复习的几点建议

◎邱会莲

高中阶段的化学课程通过新课标的指引，其中化学考试命题或复习等都有着权威性的参考意见。因此高中化学教师通过对新课标分析，明确高中化学课程复习的范围和内容，从而熟悉试题的基本结构，避免学生在进行化学复习阶段出现盲目现象，或因众多干扰问题降低学习效率，本文将从以下几个方面展开详细的讨论。

一、重视基础知识点学习，强调其在问题中的应用

高三在进行化学课程学习阶段能够看出课本知识是有明显划分的即：选修和必修两个模块。通常考试和大纲中的主要内容都是必修模块，学生通过对课本中必修课程的学习，将化学知识中的解题过程、技巧、方法有效掌握，也能根据基础知识实现情感或价值观念的良好走向的确认。在进入复习阶段应该重视化学基础知识的学习，从而认清化学发展历程和人类社会、科技等的必然联系，全面提升自己的科学素养。因此化学教师在制定高三复习计划阶段，将其中的指导思想和教学目标都围绕基础性知识学习和巩固的目标核心开展，从而实现学生个人的知识结构充电，将化学知识之间的纵横联系和应用有一个较为深刻的印象，并能有效利用。学生可以自己建立化学知识学习的基本框架，通过对基础知识的熟练掌握，从而达到触类旁通、举一反三的效果。另外在复习阶段还应该重视的就是学科的规律，通过对复习进度的有效控制，重视学生对化学知识学习的深度和广度开展，从而给学生提供足够的复习空间，为冲刺高考做全面和统一的准备。

二、以化学课本为基础，重视其与实际生活之间的联系

化学课程经过改革之后其内容与生活之间的联系更为密切，因此教师可以在复习阶段重视模拟现实的命题练习，使得学生具有运用化学知识解决实际问题的基本能力。通过复习阶段的拓展性问题探究，让学生真实的面对社会、生活、自然等，并实现自己的创新或全新的化学思维主要包括的内容，首先是将班级的不同层次和进度进行划分，重视教师个人对学生的课下辅导和建议，从而使得班级中的每位同学都能够通过教师的指导，获得不同程度的进步和提升。另外就是重视化学实验、设备等的应用，把课本中较为抽象的概念准变成真实、具体的知识。这样的教学活动可以通过多媒体和实验室来完成，这样促进学生更好的了解化学知识的基本构成。还有就是重视学生的实践和知识拓展活动，在复习阶段通过该对社会问题调查，或同学进行小论文的写作和发表。通过翻阅课外知识从而拓展复习的广度和深度。最后就是高三阶段进行化学复习要结合教材的知识，将社会问题进行综合探究，化学教师鼓励学生在课下听讲座或进行新能源的设计和研究，这些都是提升化学知识与实际进行结合的有效方法。

三、化学教师对学习方法和技巧的解答，重视学生能力

化学基础性知识学习是复习中的重要环节，但是科学学习方法和解题技巧则是其中起到促进作用的关键。通过开展实验、培养思维、自主学习、观察分析等学习活动，将生活与生产当中的社会相关化学问题与基础知识的结合学习，是将化学试题中重点难点突破的途径。化学试题中新情境信息题中需要进行推断的问题，这类问题阅读信息量大，而且有价值信息通常具有较强的隐蔽性。比如说题目中常常出现根据社会热点或环保相关与化学知识进行结合的问题设置；汇总、概括化学元素和化合物的结构、性质等。在这些问题复习阶段教师应该对学生进行典型例题的讲解，培养学生快速找到原型、题眼并展开相关化学知识的联想。通常这部分信息的关键信息都在题目的文本当中，通过加工和选择、重组工作实现对学生发散思维的培养。在复习类似化学问题时，学生应该注重各个知识点之间的联系，按照以点带面进行发散性的提问和解决问题，从而实现对化学知识的有效巩固复习。

四、教师在课堂知识讲解方面的主导作用

高三阶段的化学复习不应该是给学生布置足够量的作业，让学生自主进行题海战术的联系。教师应该发挥其主导作用，重视对学生个人的潜能激发，按照教师和学生平等交流的基本关系，从而开展复习活动。化学教师应该重视对学生思考问题的启发和指导，让学生主动参与到化学知识学习当中，这样在遇到一些熟悉的题目，学生才能根据自己的实际经验将其正确解答，并实现对新颖的类似问题的探索活动。教师应该根据学生的实际情况，将经典例题进行重新精编着重联系，应该避免学生在复习阶段的重复性劳动，尽可能节约复习的时间并提升复习的效率。教师课堂讲解的例题要具有代表性，在设定的问题之下引导学生进行讨论和交流，进而得出一种化学问题可以探究的几个层面，促进学生形成逆向思维或发散思维，并将教师的教学效果从学生的复习状况中良好体现出来。

五、化学课程重视实验与基础知识进行结合的“讲”“学”

化学课程复习通过以上几个基本方法的探究可以看出，基础知识的运用是其重要组成部分，但进入高三的复习阶段。化学知识的直观性也是其中的重点部分，教师可以将班级学生分成若干个小组，比如说在进行实验仪器的课程讲解阶段，让某一个小组讲解其使用方法和注意事项，其它小组进行补充说明，或将其中存在问题的环节进行纠正。通过对实验仪器相关知识的复习，能够对之后学生设计一个良好的化学实验起到帮助作用。学生通过对化学知识重视个人的参与和研究，实现对化学知识的操作和应用。教师在学生开展化学实验阶段应该提示学生注意安全问题和环保问题，其次就是装置原理、操作原理以及反映过程、净化过程、尾气处理过程，使得学生不仅通过实验巩固化学知识，还养成一个科学研究和环保实验的基本态度。

高三阶段的复习学习是关系到高考的重要环节，因此高中化学教师在学生开展复习活动阶段，应该重视有效性、目的性的复习行为开展，通过技巧、实验等问题的探究和融合性教学，不仅提升学生的综合能力，还能让学生通过系统的复习和坚实的基础知识，从容面对高考。