刍议翻转课堂在初中英语教学中的运用

◎苏庭如

一、翻转课堂下的教学模式转变

在我国传统教学模式中，一般是教师通过在课堂中的讲授来对学生进行知识的传授的，学生通过课后的作业和实践来对课堂中所学知识进行消化的。在新课改下引进来的“翻转课堂”教学模式优化了这种传统的教学模式，对目前传统的教学流程进行了改变，将“以人为本”地教学理念突出在学生的学习过程中，提高学生在学习中的积极主动性以及实践性。翻转课堂教学模式将学生们对于知识消化和接受知识的流程进行了翻转，同时也将学生们的上课和学习形式进行了改变。在课前预习阶段，教师会事先准备教学视频，将与上课有关的教学视频上传至教育平台后，让学生通过电脑手机等工具自主地进行课前预习，并且与教师及时的进行交流和互动。在课堂中，学生可以带着课前预习中所遗留的问题与教师进行积极的互动与答疑等等。课后，学生又可将未解答的问题在教育平台上与教师交流，并进行答疑，将所学知识充分内化。这样的做法既能够帮助学生进行语言知识的内化，又能够将学生的语言知识用各种各样的语言形式进行展现，以此来达到提高语言运用的能力。

教师可以根据每一位学生的自身情况，对学生的学习进行分析，然后让学生根据自身的实际情况来对课前视频进行重复学习，学生就能够自主的安排自己的视频学习时间。教师也应该培养学生查阅资料的习惯，以此来对学生的学习进行提高。

二、翻转课堂下的教学实践操作

在教学前，英語教师可以先创建初中英语课堂教学视频让学生先明确课堂中需要掌握的知识要点，然后再通过课堂将这些知识更好地展现出来，来增加学生对于知识的记忆。教师可以通过一些辅助性的教学手段将学生们的语言知识学习进行阶段性的前移，让学生能够更加积极主动地学习，这样以来，教师就能够有更多的时间来激发学生的思维，在课堂上或者课后与学生进行一对一的语言交流。在教育平台中，教师通过在线评价的方式，对学生的课后作业进行评价。学生可以将自己的课后作业上传至平台，然后让教师进行点评，同时指出学生的错误，让学生能够及时的改正。教师在把课堂教学视频准备好以后，就可以开始实施课堂教学了，在课堂学习的过程中，我们可以根据课文中的单词、短语以及课文内容分进行情境设定，为学生的英语学习创造出一个良好的学习氛围。同时教师应该加强学生的英语对话练习，使得它们能够更好地发挥自身的主体作用，从根本上改变学生的学习思维和学习观念，更进一步地提高学生的学习成绩。

例如，在整个教学过程中，教师可以通过搜集各种与教学内容相关的图片、视频以及音频等资料，再结合学生自身的实际认知水平在课堂中设置情境，让学生能够更容易地接受新的知识，也能够让学生适应教学方式，实现师生共同进步的目标，帮助每位从自身根本上提高学习效率。

三、翻转课堂下的教学成绩提高

“翻转课堂”教学模式能够使教师更加有效地检测初中学生们目前的学习情况，这对于以后提高学生们的英语水平会有很大的帮助，同时翻转课堂教学模式还具有一对一的教学优势。目前，在我国大多数教师都是为了完成所规定的教学任务要求下的教学目标来对这一新型教学模式进行实施，因此大部分教师的英语教授方式还是脱离不了原本的传统的英语教学方式。教师仍然会把课堂中所需要学的所有内容统统都讲授给学生，然后让学生通过课后的练习进行一定的内化，长期以来就会造成学生们的一种依赖性，使得他们缺乏自主学习的能力。而教师的这种做法往往是一种既吃力，又不能事半功倍的做法，不仅浪费了时间，还不能够使学生的英语水平从根本上得到提高，同时又将更重的负担加载了学生们的身上。因此，教师应该采用与时俱进的翻转课堂教学模式，与学生们做好沟通，来促进学生的英语学习。

例如，某位学生的语法方面不太好，这可能是他英语阅读理解能力和英语写作能力不好的原因。在我们运用“翻转课堂”英语教学模式是以后，学生就能够在教学平台内选择英语语法相关的教学视频资料，着重对自身的英语语法能力进行加强，同时将自己在学习过程中的疑问全部记录下来，与教师进行交流并进行解答。教师有可以通过了解大部分学生的共同问题，在课堂中进行着重讲解，让学生能够更进一步地理解。