小组合作学习在小学语文教学中的应用

◎应端婷

随着教育改革的推进，人们经探讨研究发现在小学语文教学中开展合作学习模式，能够有效地挖掘与发挥学生的潜能，能够树立与提高学生的协同合作意识，进而提高学生的语文学习效率。在小组合作学习的方式下，小组内各成员可以互相学习共同进步，然而，由于学生缺少互相学习的经验，会导致合作任务分配不明确不合理，小组内交流不顺利不充分的问题，这反而降低了学习效率。本文立足于小组合作学习模式的现状，提出了一些优化策略，以供参考。

一、教师的主导作用

学生进行合作学习需要积极地参与，这就要求要有一个民主的自由的课堂氛围，而不是像上课一样，学生只听不讲，缺乏交流，这就做不到合作学习。在小学语文课堂上开展合作学习，需要教师主导而非主控，积极为学生营造一个自由的课堂氛围。在学校里，教师承担着重要的作用，直接影响着学生的学习，随着课改的进行，教师在教学中的主导作用要加强，主控作用要削弱，培养学生自主学习意识与能力。教师要善于运用多途径多样化的教学模式，指导学生学习和发展，形成独立思考的习惯，积极转变教学方式，与时俱进，利用信息技术辅助教学。当然，加强主导作用，不是说教师就任学生自己探求知识就不管了，要重视学生的主体能动性，根据学生的实际学情，针对不同学生的不同特点开展教学，例如，在小组内，可以为每位学生分配职务，作文好的同学就负责小组成员的作文，记忆力好的同学就负责小组成员的背诵，以此类推，使每位学生在综合进步的同时，进一步加强自己的优势。教师要指定任务或者方向，使学生有目标的进行合作学习，教师要结合特定的生活情景或者社会环境，为学生营造适宜的情境，例如，在进行小李扶老奶奶过马路的讨论时，教师可以作为采访者，找两名同学分别扮演小李与老奶奶，采访这两名同学有什么想法。在合作学习中，学生们自己有解决不了的问题时，教师就要积极融入学生的队伍里，发挥自己分析问题与解决问题的作用，然后鼓励学生举一反三，这不仅解决了学生的疑惑，还能改变死板的教与学的模式，变成求学与指教，增强学生的思考能力，融洽师生关系。

二、加强教师对合作学习理论的理解

教师是小组合作学习的引导者，如果教师对合作学习理论的理解都不全面，怎么能够引导好学生呢？因此，只有教师充分理解了小组合作学习的步骤与意义，才能正确地引导学生合作学习，才能使合作学习模式发挥出最大的效果。教师要在教学过程中，不断地探索与学习小组合作学习模式，并将其不断地完善与提高，逐渐加强合作学习的实际应用，使语文教学更加灵活化。在实际教学中，必须要考虑到班级里有的学生语文成绩优异，可能不需要过多的合作就能自己解决了问题，而有的学生语文成绩较差，即使在合作学习中，也不能很好的融入，完成任务可能还是会很吃力。这就需要教师要根据学生的实际反馈情况，及时的调整教学目标，使学习好的能收获更多的知识，学习差的也能稳扎稳打地学习，避免产生失去学习兴趣的状况。所以，为了使小组合作学习能更好的被应用到小学语文教学中，需要教师考虑到各方面的问题，真正的理解合作学习的重要性与意义。

三、强化学生团结合作的意识

小组合作学习的主体是学生，要使合作学习效率最大化，就要培养与强化学生的合作学习意识，能高效的团结合作。教师要根据学生的认知情况与学习习惯，设计与布置任务，使学生学有所用，学有所长，并感受到合作学习的乐趣，认识到合作学习的重要性与意义。在实际教学中，教师要引导小组内各成员之间要互相帮助，乐于分享，不要胆怯与害羞，有问题就提出，有意见就讨论，灌溉团结合作的重要性，增强学生之间的互动，提高小组的团队意识。教师可以定期组织小组之间的竞赛，增强团队荣辱精神，强化学生之间的团队合作意识，进而使小组模式发挥出最佳效果。

四、合理分组，优化组合

小组合作学习模式最重要的因素就是组，其目的就是使学生形成团结合作的意识，开拓思维，学习互补，所以，教师要做到合理分组，考虑到学生之间的个体差异，采取＂手拉手＂方式，每个小组平均分配学习好一些的与不好的，使所有学生都能站在同一战线上，成绩好的带动成绩差的，明确小组每个成员的职责与任务，使每个学生都能发挥自己的优势，使学生之间平等竞争，优化小组组合，促进知识的吸收。

五、教授合作学习的方法

教师要考虑到学生经验不足，自己探索学习方式可能会比较浪费时间，所以在合作学习小组形成后，教师要教授学生合作学习的方法，根据每位学生的个性特点，指导他们正确的有效的讨论问题，使他们养成自己的合作探究方式，为学生以后的学习与发展打下良好的基础。

六、及时反馈，激励评价

当小组结束学习任务时，需要教师了解讨论结果，并给予分析与评价，及时鼓励表现优秀的小组，对表现不积极或者结论有误区的小组，也要及时提出建议与解决方法，不要伤害学生的自信心。

七、总结

综上所述，小组合作学习是学生主动的自主地获取知识的应把握的技能，在小学语文教学中，应体现出合作学习的重要性，这需要教师合理分组，正确引导，这样才能达到小组合作学习的目的。为了使学生能够更好地进步与发展，在小学语文教学中应用小组合作学习势在必行，这也需要教师与学生的不懈努力和积极配合。