以兴趣调动学生积极性——以初中数学人教版为例

◎喻赋禧

一、以友情感染学生，培养学生学习兴趣

在学生眼中，教师的形象都是比较严厉并且对待事物一丝不苟，在初中生这个比较贪玩的年纪，不容易安安静静的学习，对于教师很难敞开心扉，对于数学学习不感兴趣、老师和学生之间的关系对于学生的学习是很重要的，学生个性迥异，想法多，他们有选择的权利和自由，对数学的喜爱程度很大方面取决于老师，如果老师能和学生成为朋友，那么他们就会比较喜欢老师，进而喜欢数学科目，所以教师要和学生平等相处，建立友谊这样才能让学生喜欢教师，喜欢数学科目，教师可以在讲解数学知识时穿插有趣的笑话，让学生提起兴趣，用友情感染学生，让学生更加喜欢学习数学。

二、以趣味性课题引发学生关注

在教学中，我们常常会遇到学生不愿意回答问题，这是现在教育普遍存在的现象，也是为什么学生不能建立创新意识的重要原因。其实要让学生热爱学习，关注学习，是比较容易的，在初中数学人教版教材中有很多课后习题都具有很强的趣味性，加之教师在提问环节设置的趣味性问答，使师生间的互动得到增强，更能加强学生对数学学习的主动性。不论采取什么方法，什么情景都是希望引起学生的兴趣以及增加对学习的热爱，教育者要进行创新，利用教学工具结合趣味性的问答方式来进行教学，抓住学生的眼球，把繁琐的数学知识带入到有趣的问题中，引起学生的注意，让学生在趣味中感受证明的方法，让学生增强对知识的渴求。教师也可以在教学过程中设置问题，让学生去寻找问题的答案，让他们在寻找答案的过程中感受数学的魅力，爱上学习数学，提高对于数学学习的兴趣，在教学中创设宽松、愉悦、和谐、平等的师生关系是调动学生主动参与学习活动的重要手段，只要我们坚持经常创设良好的教学情景，学生就会主动参加到数学学习中，并且学习的效果也会很显著。

三、用鼓励和评价的方式激发学生兴趣

教师的鼓励对于学生的学习影响很大，从小学生转变为初中生，学生的心理及思维都发生了变化，他们对于即将到来的繁琐公式定理，都充满了恐惧，在这个时候教师的鼓励会发挥很大的作用。利用创设趣味性情境的教学方式对于教师来说难度比较大，因为学生的知识水平和学习能力都是有区别的，这个时候教师要多一些鼓励以及自我调节，使学生对数学产生兴趣，让数学成为对他们来说简单易学的科目，更加热爱。比如在学习数学方程式时，有的学生马上就听懂并且能找到学习的方法，而有的学生却半路遇到困难，很难跟住老师的思路，我们不难发现，在课堂提问环节，很多学生积极主动发言，跟随老师的脚步并与教师密切交流，但是有的学生面对方程式的学习却总是露出茫然的表情，对于学习困难的学生，教师要鼓励他们说出自己的困惑，这样才能让同学和老师帮助他们解决问题，当学生通过大家帮助解决了数学困难之后，会对数学产生兴趣，进行反复钻研并且喜欢和同学一起研究数学问题。成立喜爱数学协会，把热爱学习数学的学生组织到一起来学习，一起研究感受数学的魅力，经常活动，这样既能培养学生，又能带动全班形成你追我赶的竞争局面，组织的兴趣小组会有很显著的效果。孩子有时都是夸出来的，当学生在取得成功之后，教师要及时给予相应的鼓励，对于学生取得的成果，教师可以与学生一起分享这份喜悦，在数学教学过程中，如果一些平时不爱表现的学生突然积极发表自己的看法，教师要给予鼓励，这样能加强学生对于数学的兴趣，让他们在学习数学中获得成就感，树立对于学习数学的自信心，老师的鼓励与评价能够给予学生积极的指导，帮助学生解决他们的困难，让每个学生都能走上通往成功的道路。

四、及时反馈，用结果再次激发兴趣

学生是否掌握了教师所教知识，是否能够把知识灵活运用到实践中，教师可以通过反馈阶段来及时了解，教师在课上进行有趣的教学方式，让同学、师生之间增加了很多互动，在这个过程中教师及时给与评价与鼓励，之后教师需要通过反馈来了解学生对于数学知识的掌握程度，也能在反馈的过程中，评价自己的教学方式方法是否准确适用，如果发现问题，尽快调整教学方法，改变教学的思路，把学生引入到积极正确的学习道路上。在数学课堂教学上，教师可以利用课前五分钟的时间，对学生上节课所学知识进行检测，对学生进行评估，了解学生对于数学知识的掌握是否正确，也能让学生在测试中看到自己的水平，如果取得较好的成绩，学生对数学学习会更加主动和积极，加上教师对于学生表现的鼓励，及时对学生的表现做出评价，使学生对数学产生浓厚的兴趣，更加热爱学习数学知识。教学过程中，教师要注重教学反馈，不论对于学生的学习还是教师的教育工作教学反馈都是具有很重要的意义，教师课后布置给学生作业并且认真进行批改，指出学生出现错误之所在，对学生的闪光点予以鼓励和点评，学生学习的积极性就高，学习进步也比较快，如果学生不仅知道学习结果的正确与否，还能进一步理解为什么对或者为什么错，其学习的效果就会更好，这些都是学习反馈的价值所在，可以进一步激发学生兴趣。

五、总结

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”早在很久远之前，伟大的教育学家孔子就提出兴趣对于学生的学习是很重要的，教学创新，教学鼓励与评价，教学反馈各种环节都要以兴趣为主导，让学生带着兴趣去认识数学，了解数学，热爱数学，教师要做适当的引导和点拨，让学生在学习中找到满足感，做学习的主人，但是怎样激发学生的兴趣是一个漫长的过程，期间也会遇到很多问题，还需要教育者继续努力。