微课在初中思品教学中使用策略

◎李冬梅 荣岩

最近听了上海师范大学鲍贤清教授的一次讲座，主题为“微时代的教育创新”，旨在为教师对实施信息技术带来的教育教学创新提供全面而前沿的认识，讲座为大家带来几个非常熟悉的词：微博、微信、微课、微视频、微电影，作为一名初中思品教师，我深刻的认识到在微时代的大背景下，掌握现代教育技术与手段，是教师专业成长的要求，也是改变传统课堂模式向现代教育模式转变的必然。尤其是微课的短小精悍、易传播；主题明确、针对性强等特点，引发了我对在初中思品教学中使用微课的思考与探究。

一、微课在初中思品教学中的优势

1.有效突破重点难点内容 初中思品课程具有知识性、思想性、现实性、科学性等特点，学生在学习此课程时存在着由于社会实践知识和能力的欠缺，对某些问题理解不到位，不能解决相应问题。这种现象比较集中表现在：法律常识、国情国策部分。传统教学只能将教学目标设计放在关注全体学生的普遍认知能力上，无法关注到学生之间的认知差异。另外，传统课堂包含多个知识点，有众多且复杂的教学内容，并且比较注重教师的教学，对学生个体关注度不够，不能做到因材施教。而微课的教学目标相对单一，指向性明确，所有教学设计都指向某一个知识点展开，尤其是教学重点与难点。这种设计更有利于解决课程核心问题，具有主题明确，针对性强的特点。非常有利于解决、人口、资源、环境与经济发展之间的关系？这类思品课程重点难点问题。

2.短小精悍易于传播和反复使用 通过学习我们知道“微课”是传统教学视频的精华，其容量小一般在10—15分钟之内，在时间上符合学生的认知规律。同时，“微课”有着容量小的特点所以容易在网络中使用和传播，学生可以在网络中流畅的观看“微课”视频，也可以随时将其下载在数字设备上以便于重复学习。这使得网络教学真正覆盖到学习的各个环节，从预习到课后复习乃至答疑解惑全程辅导。初中思品课课时少，容量大，社会实践知识繁杂，通过“微课”可以将课程学习有效的扩充到课堂外、社会中、家庭中。不仅解决了学习时间不足的问题，同时拓宽了学习视野，激发了学习兴趣。

二、“微课”在初中思品课教学设计中的应用

1.课堂教学设计的有效延伸 新课程理念下的课堂，要求教师依据课堂教学设计的标准和模式，科学合理地设计出具有创新性的教学设计，使课堂教学效果达到最佳效果，提高教学质量。高效的学习效果需要高效的教学方法，包括教师“教”的方法和学生“学”的方法，而且两者相辅相成，缺一不可。我个人认为“微课”的使用既可以为两者提供良好的“教”与“学”的平台，并将传统的课堂教学延伸到课堂之外贯穿于学生学习的各个阶段，有效的满足了学生不同的学习要求。例如：

（1）课程精讲类。此类微课是以学科知识讲授或习题讲解为特点的微型教学视频。其特点是把相关知识点用精炼的语言讲授，要求思维逻辑严谨，没有语言上的瑕疵和技术上的不流畅。适用于思品课重点难点课前预习课后知识巩固使用，例如“‘三个代表’重要思想的内涵”这一知识点，理论性强，对于九年级学生来说理解有一定难度。而这一知识点又是理解中国共产党先进性的核心内容，所以教师可以将这一知识点的“微课”作为预习内容让学生前期学习，使学生在分析具体材料时能迅速的与党的先进性有机结合，大大提高课堂实效。

（2）虚拟面批类。此类微课是教师将学生练习本、试卷上出现的典型错误搜集起来，制作成为模拟面批讲解的教学视频。这类微课非常适用于课后复习与知识巩固，教师可以制作成典题精讲、难题解惑等形式解决学生突出问题。录制虚拟面批类微课，应注重帮助学生发现问题，发现解决问题的方法，给出类似习题供学生思考与练习。在九年级中考复习期间使用虚拟面批微课可以适时解决学生的实际问题，有效的将课堂延伸到课外，将教师的指导功能最大化，极大地提高了复习效率。

三、制作使用微课时应注意的问题

1.教师要提升现代教育技术能力 录制微课要求教师具备新的职业素养，包括信息化教学、可视化教学、视听认知心理学、视音频技术和艺术等方面的修养，否则仅有教学视频的形，没有可视化教学的神是不能达到良好的效果的。教师在使用任何一种先进的教学技术时，首先要深入学习，了解其作用与实质，才能有效使用；其次，熟练掌握技术，为目标的实现打下技术保证。

2.微课的使用要结合教学环境实际 微课的制作与有效使用需要强大的信息设备支持，而我国存在着明显的地区差异，我所在的地区属于西部落后地区，现代教学设备普及率不高，学生家庭生活水平较低，那种学生在自主学习任务单的指导下，在家通过微课完成自主学习的教学模式近期是很难在所有学生中完成的。所以教师要结合实际，制定有效的学习模式，例如，精选微课内容并以有条件的学生为单位组成课外学习小组的模式；与学校信息技术课整合，利用学校信息平台完成某些学习任务等等。

3.不是所有的教学内容都适合微课 在微时代的背景下现代教育技术快速渗透到课堂的各个方面，教学模式的多元化，教育教学理念的迅速更新，使我们一线教师应接不暇，无所适从。盲目跟风的现象时有发生，当一种全新的教育理念或者教育技术出现后，有一些老师不加分析鉴别，不结合校情、学情及学科特点盲目跟风全盘照抄。这一行为改变了发展先进教育教学理念与技术的初衷，成为教学领域的“作秀”，对教学质量的提高毫无作用，甚至起反作用。

学习应用微课程的过程，其实就是教师转变教学理念，掌握信息时代新的教学方式和教学策略的过程。在这个转变过程中教师一定要积极学习，认真反思，大胆实践。快速跟上教育发展得步伐，提升个人专业素养，成为与时俱进的合格教师。