浅谈初中数学教学中学生数学思维能力的培养

◎叶波

通过多年的教学实践，我们可以发现，成绩的高低与思维能力有着直接的联系。如何培养一个学生的思维能力，是一个老师应该重点关注的问题。数学是一门思维性和逻辑性很强的学科，每一节数学课的学习都离不开学生的思维活动，大多数的探究性的问题和活动能够顺利进行的基础和根本也是思维活动。传统的初中数学的教学当中，学生都处于一种被动的地位，老师一直在讲，学生一直在听，这样听课的方式不仅限制了学生的思考，也使学生们的创造性受到了影响。我们所要做的，就是要让学生变被动学习为主动学习，变被动思考为主动思考，创造一个个性化、自主化的学习环境和学习氛围，不断培养学生们的思维能力，促进其全面发展。

一、培养学生的数学兴趣，建立和谐的师生关系

兴趣是学习的前提和保障，是最好的老师。若是学生学习没有兴趣的推动，那是很难获得进步的。在数学教学的过程当中，数学教师需要一步步的指引，燃起学生的学习兴趣，让他们不仅知道是什么，更重要的是知道为什么，为什么要往这方面考虑，不同的题型应该怎么考虑，等等。数学老师对学生兴趣的培养还应体现在和谐的师生关系方面上。平等、和谐的师生关系对拉近师生距离，激发学习兴趣有着重要的作用。

二、培养学生的学习的创造性和思维的灵活性

数学这个科目的学习不同于语文学科，数学答案是唯一的，尽管不同的题有不同的解题思路，但是最终的结果是确定的。这一特点有时在一定程度上限制了学生的思维，许多时候知识机械地套用和回答，灵活性和创造性会比较差。基于这种情况，我们一直在努力设计和研究一些较为开放性的题目，给予学生们更加广阔的考虑空间和探索空间，灵活运用公式和知识点，从而培养同学们的思维能力。

三、重视错题的积累和知识点的总结、归纳

数学题目虽然多，但是万变不离其宗。很多题目都是一些典型题的变式，新课程改革的背景下，我们发现数学题目的出题方式日趋灵活。这就要求学生们学会总结错题，总结知识点，错题本对于数学的学习和思维能力的培养是非常重要的，掌握一题多解和多题一解等技巧，许多题目所要考察的知识点是一样的或者是相似的，只要发现这一点，题目就会迎刃而解了。在同一个班级中，不同学生的逻辑思维能力和学习能力是不同的，我们需要有针对性的进行引导。成绩较好的同学大多都有同一个特点，那就是思维灵活，善于总结和思考，并且能够准确的抓住题目的本质，揣摩出出题人的意图。这种能力是非常重要的，需要长期的锻炼和积累。

四、重视对数学思想的建立和培养

数学的灵魂是数学的思想，数学思想有着能够把知识转化成能力的神奇的作用。要想扎实的掌握数学知识，参悟透彻数学思想是一个重要的途径。在初中数学的教学过程中，老师要特别注意给同学们强化数学思想，掌握数学思想才能有更出色的能力和思维。在初中阶段，数学思想主要涉及以下几个：转化的思想、分类思想、方程思想、函数思想等，当一些题目涉及这几个思想方面的时候，教师要注意渗透和强调，培养学生的创新能力。

五、创新和实践能力的培养

实践能力和创新的能力是相互促进的。有着良好的创新能力，实践能力肯定也不会差；反之，实践能力又能促进自身创新能力的提升。举个例子来说，我们数学中多数的公式、定理都是数学家们在不停的实践中总结出的结果，应用和实践是分不开的，只有在不断的实践和应用中形成科学的思维方法，才能促进同学们数学学习能力的不断提高。

六、创设具体的教学情境，培养学生的思维能力

具体情境能够在很大程度上促进数学学科的教学工作。情境是数学的源泉和动力，也是促进创新、锻炼思维能力的重要手段。在新课改不断深入下，许多学校和教师也都开始重视设计具体的教学情境，并通过情境来引出知识点，从而达到增加课堂的活跃性和提高同学们学习兴趣的目的。情境教学的好处很多，但是要想真正设计出一个趣味性和实用性并存的情境却并不是那么容易，因为对老师的能力要求非常高，主要要求有以下几个点：第一，对教材和知识点的理解。情境的设置要求老师对课本内容要熟悉，对相关的知识点要吃透；第二，结合同学们的实际情况来设计。由于同学们的基础不同，因而接受能力和掌握能力也有一定的差异，这就要求教师多设计一些开放

综上所述，逻辑思维能力对学生的学习有着非常重要的影响。作为一名初中数学老师，应该想办法从根本上提升学生的学习能力，根据不同学生的学习能力和学习方法的不同采取合适的措施来提高学习的兴趣和综合素养，客观规律的作用也不容忽视，要根据当时当地的实际情况针对不同的问题采取恰当的解决办法。对于学生而言，引导和鼓励的工作要做好，当好学生数学学习过程中的引路人。还有需要注意的一点就是锻炼逻辑思维能力不是一蹴而就的，这是一个长期的工作，短期内是无法实现的。我们所要做的就是耐心的教导，培养学生的自信心，激发学习的兴趣，使学生慢慢的发生转变，在无形之中获得进步，获得能力的提升，综合素质的提高。