谈谈小学数学创新教育的开展思路

◎谢柳平

素质教育强调培养学生的创新能力，对于学生来说，创新是一种意识，同时也是一种能力。创新的思维是与生俱来的，也可以是在特别的启发之下得以呈现的。而创新成果的出现，不仅需要灵活的创新思维，同时也需要学生具备专业的基础知识，这样才能够将创新的想法和意图转变成创新的成果。给学生更多专业的启发，让小学生们能够在系统化的教学训练中获得基础知识和创新能力的共同提高。小学数学教师还需要更加注重自身专业能力的提升。在下面的内容中，笔者将为主要围绕小学数学创新教育的问题，展开自己的思考。

一、教师要用创新的理念指导教学，给学生的创新能力培养与造就积极的氛围

对于学生来说，创新能力的提高，需要一定的氛围的激发，才能真正的有所启发。教师在氛围打造方面，要注重创新的元素作为主调。在教学中，发挥自己的榜样带头作用，给学生更多创新氛围的熏陶。

（一）数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素

1.教师应首先更新教学观念，具备明晰的创新教学理念，在教学过程中体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神。

2.教师应该改进教学方法。改变“填鸭式”的传统教学方法，通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，调动学生的主动性、自觉性，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。

（二）教师应为学生提供有利的学习环境，注重营造有利于激发创新意识的氛围

1.要培养学生创造性学习的习惯，必须让学生置身于有着浓厚创新意识的氛围之中。在教学活动中，教师要尽可能地营造创新氛围，在时间上保证学生有思考余地，给他们更多的独立与自由的机会，让他们驰骋想象，开启心灵。

2.放手让学生在自己活动的天地里自主参加实践活动。学生创造性学习习惯的养成离不开一次次的实践活动，教学时要防止对学生太多的“干涉”和过早的“判断”。学生的创新正是在不断尝试、不断纠正中逐步发展的。

3.要完善教学评价标准。传统教学评价偏向以课本知识为唯一标准，为了培养学生的创新精神，教师在讲评作业或试卷时，对有创新的学生要提出表扬，使创新精神形成浓浓的学风，促进全体学生创新意识的形成。

二、引导学生用创新的思路进行数学习题的解答

通过小学数学的学习，教师可以开阔学生的思路，让学生们遵循创新的思路和思维进行学习，在解题训练中，用发散性的思维去引导学生，让他们都能够从一题多解中，找到更多的创新点。

一般的解题步骤分为四步：（1）.理解题意；（2）.做解题计划；（3）.按计划解答；（4）.回答和检验。

关于第一步，十分重视数据的收集。在练习中数据可以是以画面的形式呈现的，其中有有用的数据，也有与解题无关的数据学生要根据自己的解决的问题进行选择。例如：小明有8只小猫，小红有9只小狗，小方有12只小猫，一共有多少只小猫。通过这样的题目，可以使学生根据问题正确选择必需的已知数，从而有助于提高学生分析问题的能力。

关于第二步，十分注意正确选择运算方法的训练。例如，给出同样的已知条件，如两种物品的数量，先提问求它们一共有多少，再提问求它们相差多少。此外也出乘、除法对照的应用题。

关于第三步，十分注意检验答案的正确性。一方面教给学生检验的方法，如用减法验算加法，用乘法验算除法等，通过不同的运算方法检查计算结果是否正确；另一方面教给学生用估算检查计算结果的高位数是否无误。此外还注意教学生判断答案是否合理。

此外，还有画图、简化题目、尝试和猜想、用方程用公式等特殊解题方法。上面所举的解题方法，有一定的通用性，就是说，学生在解另外一些数学问题时，也将是有帮助的，所以说这些方法也可以说是“策略”。以解决策略的探讨为载体，实践证明，可以激发学生的创造性思维，提高学生的数学能力。

三、要有目的性的培养学生的创造性思维发展

在数学的教学中，创新思维的体现，主要表现在创造能力上，学生能够通过创新思维产生一定的创造成果，这对于小学生来说也是完全可以做到的。教师在教学中要从培养学生创造性思维的角度，进行重点的引导。通过一些教学方法的实践，去培养学生思维的灵活性，敏捷性，流畅性等。

1.通过类比联想的方式去培养学生，数学思维当中的创造敏捷性类比是一种反映较快的直觉思维方法，当两个对象在某些方面存在相同或相似时，就可猜想两个对象在其它方面也存在相同或相似，即由特殊条件下的结论去猜想一般情况下的结论。联想是产生直觉思维的先导，只有通过联想才能使当前的对象与原有对象建立起联系，才能为类比猜想和直观感觉猜测提供参考，也就是运用已有的知识进行创新学习。

2.将数学符号和图形结合起来去培养学生，在创造思维方面的变通灵活性 数学符号抽象性强，将图形与抽象的数学符号结合起来，就可以变得更加具体直观。小学生，因为抽象思维还处在发展过程中，还需要更多以直观的数形结合的方式，来进行学习。所以在授课中，教师要多采用这样的方式，让学生能够更容易的学会相关的知识。

3.对一个问题进行多角度的解读，培养学生的发散性思维 在数学问题中，很多的问题都需要多个角度进行解读，这样，学生才能够在发散性思维方面得到很好的训练。从多个角度进行问题的解读，让学生学会，不走寻常路。一题多解是一种非常好的训练方式。教师提前要准备好适当的题目，而且这样的题目不在多，而在于精。最好是让学生能够，从为数不多的题目当中找到一些启发，在以后的学习中，能够根据之前的启发，从而快速的找到更多的解题思路。

总之，在初中数学的教学中，创新教育，是非常重要而基础的一项工作，教师要自然渗透创新教育，应用数学的优势，去培养学生的创新能力。