浅谈小学语文教学高效化的实现

◎郭万云

我们要使得现在小学语文课堂变得更加高效化，首先就需要解决什么是高效课堂的问题。教师要对高效化课堂做到科学的理解，要认识到高效性的实现，具体的目标反映在哪些方面？另外高效课堂的构建过程中，教师和学生分别发挥什么样的角色？这些内容都需要教师分析清楚，并且落实在具体的课堂教学工作中。所以，在接下来的内容中，笔者将主要围绕小学语文课堂高效化的实现问题，谈谈自己的几点经验。

一、高效化的小学语文课堂，要能够激发学生的学习兴趣

美国儿童读物作家锡德弗莱施曼指出：“教师要想在讲台上大讲特讲五十分钟而不引起学生们的紧张情绪和厌烦心理，这实在是太困难了。因此有必要来用一些幽默性、戏剧性的调节手法，借以缓冲一下单调和沉闷空气的压力，使教师和学生都能放松一下神经。”他还说：“如果幽默被引进课堂中，儿童就会活跃起来，他们会学得更快、学得更牢！”

1.“开讲”的幽默 良好的开端是成功的一半。大凡上课认真的老师都是精心设计开头的导入语的，有时用诙谐、风趣的语言开讲，可以一下抓住学生的主要注意力，引导他们注意到教学内容上去。有时可以紧扣教材来设计导语，有时也可以讲一个带幽默色彩的故事引入。

2.讲授的幽默 在课堂教学中，我们用风趣幽默的语言来讲解或启发学生思考，会使学生兴趣盎然，乐听、乐说、乐思、乐读。幽默的讲解可使解词、造字、修改病句、鉴赏文章等看似枯燥的内容妙趣横生。

3.应变的幽默 课堂上会随时出现偶发的事件，有时会打断教学的思路，甚至会造成难堪的局面，用幽默的语言来处理，则可以活跃一下气氛，并使学生受到教育。师非圣贤，难免出错。出错时不必难堪，可自嘲，可幽默化解。

4.“断课”的幽默 好的课堂结尾应让人回味无穷，幽默的结尾方式更加让学生为之一乐，促使学生反思所学内容，渴望新的一课的来临，使学生乐学成良性循环。为了课堂教学运用好幽默的语言，从而取得良好的效益，我们必须尽力做到：A、熟悉语言幽默的常用技巧；B、口头语言与体态语的幽默要协调配合；C、注意发掘教材中的幽默因素，努力寻求幽默与教学内容的切合点；D、提高自己的素养，多在实践中摸索思考。只要做个有心人，功到自然成。

二、在现有基础上，使得课堂的模式更加优化，促进课堂教学效率的提高

高效化的小学语文课堂，教学的模式可以在现有基础上不断优化，使得各个环节之间衔接得更加紧凑，更加自然，让学生便于理解。所以在整个课堂模式的设计方面，可以分为几个模块。

1.教师培养学生良好的预习阅读习惯，通过阅读的环节，让学生对要新学习的知识有一个总体的认识，并且记录下来自己在哪些方面，还有很多的疑问，这样，在学习中，学生们就可以有选择性的进行听讲，便于他们更加综合性的掌握知识。

2.设计精心的导语，抓住学生的兴趣。一堂小学语文课程，除了课前学生要有预习的习惯以外，课上教师的导语设计也要做到尽善尽美。教师要充分的将导语作为一个重要的衔接，将课前课中甚至课后，更好的更加高效的衔接起来。

3.创设问题情境，激发学生探究欲望。小学生自主、合作、探索性学习方式是在问题情境之中的学习，因此如何创设问题情境，就成为这一学习方式能否有效的前提条件。心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。利用多媒体课件展示，再现课文生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题、解决问题的欲望，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发展。

4.课堂教学中，教师要调动学生参与的兴趣，提高他们参与的动力。课堂教学是一个不断生成的过程，教师通过提问等方式，推动与学生的互动连接，让学生能够在教师的带动之下，积极的参与到课堂中，教师设计的各个环节中，能够带着他们的思考进行学习，能够将他们的兴趣向课下延伸。在课堂的学习中，学生的思维要在老师的带动下变得活跃起来，尤其在他们的发散性思维方面，教师更是以鼓励为主，让学生的创造性能够在课堂的培养中变的更强，当然创造性的构成，不仅需要发散性思维这一态度和习惯，更需要学生扎实的学好基本功，这样才能把创意的想法变成现实。

三、提高学生的自主学习能力，让学生可以更加主动的自主学习

高效化的小学语文课堂，要更多的激发学生的学习主动性，让学生掌握一定的学习方法，这样他们在遇到问题的时候，可能会通过自己搜索与学生讨论，再有向老师提问等方式来解决这些问题。所以在教学活动中就要向学生传授哪些学习方法呢？一是让学生学会理解词语。理解词语的方法很多，除查字典外，还可以采用行之有效的结合环境、联系上下文的方法理解词语。二是让学生理解句子。因为理解句子是读懂课文的基础。在教学时，教师要指导学生掌握理解句子的方法，提高学生自学能力，通常采用抓关键词句和结合上下文理解句子。三是学会归纳中心思想。通常从课题入手、从理解作者议论和抒情的部分入手、从理解时代背景等进行归纳。四是教给学生自己评价所学效果。让学生学会自己出一份试卷考自已，出题前教师把出题的原则和方法教给学生，使学生感受答题难，出题更难。这样不仅调动学生自主学习的积极性，而且通过梳理知识、分析总结，锻炼了思维能力，真正达到了复习的目的。

总之，我们要构建高效化的小学语文课堂，就要充分的去激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，教会他们自主学习的方法，平时养成更多积极主动的学习习惯，让学生有更多的时间去接触并学习这门学科，让他们建立起来这门学科的学习自信。小学语文教师要不断提高自身的综合素质教育水平，让学生在语文的课堂上，学的更加充实，而且更加灵活。