初中作文立意的创新与深化策略探究

◎王鸿芸

前言：作文教学是语文教学中的重要内容，对于锻炼学生的语言运用能力和思维能力有着非常重要的作用。在初中阶段，学生对周围的世界充满了好奇心，但是对事物的认知水平还存在着一定的限度，这就导致了学生的作文中出现立意肤浅、生搬硬套的情况。作文中的立意的创新是提升作文教学质量的突破口，因此，在初中语文作文教学中必须重视对学生立意创新思维的培养，从而促进学生作文水平的提高。

一、初中语文作文教学现状

1．作文教学无具体计划 在初中语文作文教学中，教师在教学时没有明确的目标，对于整个作文教学的内容也没有具体的规划。教师缺乏对作文教学的重视，作文教学的内容都是随着阅读阅读教学的内容而确定的，学生学什么课文教师就要求学生写什么主题的作文。在作文教学中，教师对学生的要求过高，学生的作文水平达不到教师的要求。

2．作文教学与学生实际脱节 在目前的初中语文作文教学中，有的教师对作文教学缺乏应有的热情，而学生对写作也缺乏应有的热情，甚至害怕写作文。学生写作文的题目常常是教师临时想好的，这样的命题没有经过深思熟虑，与学生的实际生活也不相符，学生很难在作文中流露真情实感。

3．作文立意缺乏创新 很多学生的作文中的语言都比较苍白，作文内容缺乏表现力，不能在作文中将中心思想表达出来。为了让学生在作文中获得更高的分数，教师会将一套标准化的写作模式传授给学生，学生在这样的写作模式中只能写出平淡无奇，毫无新意的作文，甚至所有学生的作文出现千篇一律的情况。要想让学生的作文有创意，教师必须要培养学生在作文立意方面的创新能力。

二、初中语文作文教学立意的创新与深化策略

1．充分挖掘教材的价值，为创新立意积累有效的信息 只有知识的大量积累才能为学生提供丰富的写作素材，让学生的发散思维更加流畅，从而写出好的文章。在语文课堂中积累语文知识是一种最有效最容易操作的途径［1］。在语文教材中涉及的范围非常广泛，无论是题材、主题还是写作手法等方面都存在着一定的差异，这些对学生的思维能力都能够起到一定的培养作用。因此，初中语文教师应该深刻挖掘教材的价值，让学生欣赏立意角度不同的文章，引导学生学会正确的立意方式，从而促进学生阅读作文水平的提升。

比如，朱自清的散文《春》，意象单纯，主题明朗，语言优美。在这篇贮满诗意的春的赞歌中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。在这篇贮满诗意的春的赞歌中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。教师在教这篇文章时，要让学生学习这篇文章的立意，从而促进自己作文水平的提高。

2．运用现代化的教学手段，为创新立意创造条件 随着信息技术的发展，许多现代化的教学手段被运用到了教学中。网络资源的丰富性能为学生提供丰富的写作素材，同时也更容易激发学生的学习兴趣［2］。微博、微信以及QQ都是学生非常热衷的网络媒介，他们喜欢在这些平台上分享自己的见闻和心得。教师可以抓住学生的这个特点，引导学生发现生活中的新鲜事物，关注时事热点，然后通过微博、微信朋友圈或者QQ说说等方式记录下来，经过长期的积累，学生的思维水平、词汇运用能力等都能得到有效的提升，再写作文的时候就会有东西可写，所以，在写作教学中，初中语文老师要运用现代化教学手段，为写作积累素材，尽可能地为创新立意创造条件。

3．由正及反，指导学生在立意中引发逆向思维 世界上所有的事物都可以从多个角度去进行观察和评价。一件事情从不同的角度去评价就会产生不同的效果［3］。在写作的过程中，如果学生对所有的时间都采取一样的观点，那么这样的作文就缺乏鲜明的立意，很难在众多的作文中脱颖而出。因此，在进行写作教学时，教师也可以引导学生通过逆向思维来思考事物，从而得出与众不同的立意。逆向思维是一种打破常规的思维方式，在这样的思维方式下写出来的文章会有自己的独特性，立意也会更加深刻。教师在作文教学中要引导学生摆脱常规思维的束缚，大胆的从相反的角度进行紧缩，从而写出具有独创性的佳作。

比如，“无风不起浪”“胳膊拧不过大腿”“谦虚是美德”等都是常见的习语或者是一种思维定式，教师可以引导学生从相反的角度思考观点是否还能成立，“无风也起浪”“胳膊就要拧大腿”“要勇于展示自我”就是以上几种观点的对立面，通过具体的例证支持就会成为一篇立意独特的好文章。

结论：总而言之，作文立意的创新对于学生作文水平的提升都着非常重要的作用。因此，在初中语文作文教学中，教师要打破传统教学理念的枷锁，培养学生用创新思维进行作文立意，充分挖掘教材的价值，为创新立意积累有效的信息，运用现代化的教学手段，为创新立意创造条件，由正及反，指导学生在立意中引发逆向思维，从而让学生的作文更有独创性，促进学生的作文水平得到有效的提升。