新课改下中职艺术生高考语文备考实践与反思——以武汉市艺术学校为例

◎江燕

一、中职艺术生学习现状及原因分析

中等职业学校艺术生与普通学校的学生相比有着明显的不同，他们文化课基础较差，以往学习中累积的不良学习习惯也使得其学习效率极差。从语文学科的角度来看，大部分我校艺术生基础知识不牢固，简单的问题粗心大意，甚至有时同一个错误屡次出现了都没办法改正。时间不够，精力有限使得我校艺术生无法再花费额外时间去静心阅读，扩大阅读面。而高考语文中，语文中的阅读部分所占比率较大，也是除作文外分数比重极大的板块。但我校学生往往习惯用简单的方式答题，答题语言也不规范，再者，现代白话文都不花时间阅读更何况文言文呢？面对古诗文，学生完全就是头大的状态，不去记去背，文言文很难拿高分的。作文部分，武汉市艺校学生文字掌控能力较弱，写作多以写日记的方式呈现，这也是作文难拿高分的关键。针对这样的现状，我们高三的语文复习就应当有具体的策略和改善了。

二、中职艺术生的语文教学实践

在新课程改革的大背景下，语文课堂教学力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养，提高其语文成绩。

进入高三后，为了应对高考，我校语文组高三老师在备考期间普遍沿袭了以前的复习方式，尤其是年长有经验的老师们。在高三语文复习时，一轮复习以讲解总结知识点为主，练习为辅，不过也因为时间不够的原因，效果往往差强人意。尤其是老师们很想把所有的知识点都讲到位，但实际的教学效果并不理想。版块式的专项训练方式有利于强化学生对知识的巩固，加深学生对知识点的掌握。

三、中职艺术生高三教学实践反思

经过长久的复习备考，笔者发现：偏多的训练，取缔了学生必要的学习复习、消化吸收、补充巩固的过程；而偏难的训练，会消耗掉师生的热情和信念，这样的话就会削弱之前学习的动力，强化失败的情绪，弱化学生自学的能力，降低了教师教学的质量，可以说是浪费时间。就此等现状，笔者有一些思考。

一直以来，语文组成员尝试找寻一种切实可行的方法，能实现训练次数少、获取效益高这一目标，以此适用于高三语文教学实践。通过长期执着探索，我们感到高三语文教学的灵魂在于“管理”二字。

对于“管理”，是指引导学生精力的投放，时间的安排；是对学生方法的启发，主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平？如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习？

四、中职艺术生教学反思

首先，结合近几年高考语文试题的特点以及高三复习课程，有以下几点值得注意：

1．低起点，高成就 在复习阶段，语文组组织复习，针对学生急于提高成绩的心理态势，采用低起点，高要求的方式，对知识点，能力点各个突破，打歼灭战。复习一点，巩固一点，在复习内容的安排上，由易到难，放低起点，但要求每一点必须达成既定的复习目标，强调目标意识，不走过场，让他们通过复习，看得见成绩的提高，从而增强信心，产生成就感，激发进一步努力的学习激情，一步一步地引导他们循序渐进地提高语文成绩。这个阶段学生做两件事。一是制订切实可行的复习计划，确定复习的目标；二是落实复习计划，按要求完成训练任务。老师们也做两件事。一是组织复习，安排复习内容，指导复习训练；二是检查复习效果，采取后续复习的补救措施。使学生确实在有限的时间内，成绩有大幅度的提高。

2．无法行万里路时，一定要读万卷书 作文，实际是生活经历、情感、观点的展示，但随着近两年高考作文的“时事化”，对社会热点和国家重大事件这部分内容也应当贯穿在平时的授课中。这样，学生们才会在写作文时有素材，信手拈来，左右逢源，写出的文章事实充分、材料翔实，就会得高分。连最基本的话题概念都不了解，让这样一个腹内空空的人，道出来点东西，可真是难为他呀。相反，如果头脑中积累许多素材，就不会像挤牙膏一样，半天也写不出几句话来。

3．温故而知新 高考试题中许多题目在课文都能找到原形，甚至有些题目就是书上的原句，但是有些同学早已忘得一干二净，把不应该失的分给丢了，这就未免可惜了。为了避免这些分数的丢失，只有不断地引导学生及时复习。

4．适当、适量、适合才是王道 高考其实也是一次考试，和平时的考试没有太大的区别，只不过侧重点不同。但是，为了让学生们尽早的适应这种考试，那么就必须有针对性加以训练，不过，这种训练应当适宜适量，把握好度。在训练中，要重点训练最基本的可以得分的内容：1、书写的规范；2、审题的准确；3、答题步骤清晰；4、时间合理安排。

5．从心、从趣、从严 中职学校的高三艺考生学习文化和专业的压力较大，那么在语文教学中就应当让学生获得成就感，主动学习；要想达到这个目的语文组成员研究认为一是降低考试难度，降低考试频率，让学生对学习更加充满信心，觉得自己的学习是有效果的；二是加强管理，从严治学，让愿意主动学习的学生在班级起到良好的作用，从而引导一个班级的学生积极主动学习，提高学生学习兴趣及学习效果。

高考就是一次检阅，高考也像一位老师；它检阅着我们老师教学的思路和教学的成果，它引导着我们走向更正确的教学之路。同时它也让我们语文组成员看到许多教学中的不足和缺憾，同时也肯定了我们组教研时制定的的一些做法，对于未来的教学，语文组成员将一起努力，提高高三语文备考效率，应对新一轮高三备考。