浅谈初中英语写作教学策略

◎谭零莉

英语作文教学是初中英语教学中的一个重点内容，很多学生不能很好的掌握写作技巧。这主要是因为学生缺乏一定的阅读基础，英语写作与语文写作有相似之处，都需要学生平时有所积累。因此教师在教学初中英语写作时，可以将阅读教学与写作教学结合起来，以读促写，来提高学生的写作水平。

一、初中英语写作主要影响因素

1．教师方面的因素分析 初中英语写作方面教师的影响因素在我们日常的教研活动中得到了专门性的讨论。普遍的认识是大多教师确实在日常教学中更为重视听、说、读能力的锻炼与培养，写作的训练相对来说确实被忽视了，很多教师往往将写作作业布置给学生就草草了事了，有的教师一直到初三阶段才会对英语写作投入稍多的精力，这自然与教师的教学目标定位不准确是相关的，再加上有的教师将英语教学中听、说、读、写这四个环节完全分割独立进行教学，环节之间的关联不加以渗透，学生写作能力更加无法好好锻炼与提高。

2．学生方面的因素分析 为了准确发现学生方面的主要影响因素，我特意在自己任教的两个班级学生中进行了分层座谈与调查研究，学生方面确实存在着诸多影响英语写作的方面：（1）学生实际积累的词汇量远远不够，这一基本功根底的不够扎实使得单词拼写错误率比较高；（2）上学所学语法的运用上错误较多，导致很多时态、主谓、词法搭配等方面的错误屡见不鲜；（3）英语写作的过程中经常出现中式英语的表达，令人费解的词句比比皆是，使得整篇文章不中不西、不伦不类；（4）文章的逻辑线索不会运用，文章所展现的结构不够严谨，语篇的组织上呈现出较弱的基本功，整片文章神散、内容也散，读起来很费劲。

没有学生天生喜欢写作，因此，英语写作也得不到学生的重视也就很平常了。学生自身所存在的意志薄弱与投入时间较少自然而然使得学生对英语写作的兴趣逐渐失去，难以下笔、经常出错导致写作形成了恶性循环，热情逐渐减退的同时得分率也就慢慢降低了。

二、教学策略与途径

1．阅读材料，促进写作 阅读英语范文或相关的教学材料，可以让学生学习前人的写作技巧与英语词汇的运用，同时也可以从阅读教材中学习国外的风土人情，增长自身的知识储备。在初中英语教材中，选入的课文涵盖了方方面面，且题材多样，语言丰富，且符合学生的认知水平，学生易于理解，并且可以让学生轻松的从中汲取知识，来提升自身的写作水平。所以，在教学初中英语时，教师在教授课文时，可以带领学生对课文进行深入的理解，并可以要求学生在学习课文之后，仿照文章中的句型来进行练习，以此来达到促进学生写作水平提高的目的。如果学生对中西方的文化差异不了解，在写作过程中就容易出现问题，导致学生写出的文章在内容上存在很多问题。而通过学习课文并让学生对相关的内容进行阅读与学习，可以增强学生的知识储备，让学生的作文内容更加的生动丰富。

2．读写结合，巩固知识 要想达到以读促写的目的，教师在教学时就要将英语阅读教学与写作教学结合起来，使之成为一个有机的整体，引导学生良好的运用英语，在提高学生英语运用能力的同时，提升学生的写作水平。例如，在学习《can you play the guitar》这篇课文时，教师可以引导学生用英语来讲述自己的兴趣爱好，并进而引导学生去学习思考与兴趣爱好相关的词汇，以丰富学生的知识库。同时，教师可以带领学生去了解与之相关的英语表达手法。教师可以让学生之间互相帮助来练习巩固学到的新的知识点，用对话的形式来表达出来，不仅能提高学生的口语表达能力，同时对于提升学生的写作水平也有一定的帮助，当学生能口头表达出来的时候，学生自然能够用笔写下来。最后，当学生对课文的内容结构、句型、语法等都有一定掌握之后，教师可以要求学生进行写作练习，仿照课文来进行作文写作练习。

3．加强技巧指导 一篇好的文章离不开鲜明的主题这一中心与灵魂，由此可见审题是多么重要的一环，只有首先将题目的含义审清楚才有可能将例证等用得更为恰当，阐述的内容才有可能跟题意紧密结合。要使文章变得层次分明、切合题意，审题是重中之重。课堂上进行针对性的审题训练时我常常要求学生从读题中提取文章中心思想并将主次分清，然后再让学生下笔。

若使杂乱的材料变得紧扣主题又仅仅有条，那么，列要点、拟提纲便是必不可少的手段。短文的框架很多时候正是具备这些提纲或者问题线索才得以形成，学生在这些框架之外添上具体的细节、实例之后文章就变得完整、丰满了。所以，一个比较明确的提纲的确立在很大程度上意味着写作任务的关键部位已经完成。

很多文章因为学生写作时不够注重连接词的应用往往呈现出简单的单句堆砌。因此，我在日常写作教学中经常会提醒学生注意连接词在文章中的运用，使学生明白连接词在文章中的价值并学会运用，学生在长期的训练中逐步学会了组织文章的结构，学会了谋篇。俗话说“Rome isn’t built in a day．”培养学生英语写作能力一样需要遵循这个道理。因此，我在写作日常教学课中特别注重写作基础与技巧的点滴积累，由浅入深，环环相扣，坚持每天指导学生进行汉译英的练习，使得学生的词汇短语的记忆与巩固得到不断加强，思想上重视写作训练的同时落实到实际的教学行为中，指导学生每周进行一次精心的写作训练，在持之以恒的写作训练中加强学生写作技巧的指导，学生运用英语句型的习惯也就逐步在训练中积累起来，在真正书面表达的时候就会言之有物，写作技巧在一定的程度上得到了积累，写作能力在词汇短语的积累、写作技巧的掌握中自然提升。