基于微课的初中数学智慧课堂的构建策略研究

◎黄蓉

前言：随着科技信息技术的快速发展，依托于互联网资源平台，构建数学智慧课堂受到了广大教育工作者的一致欢迎，其中微课就是一种融合互联网的新教学形式，对初中数学智慧课堂的构架具有重要意义和作用，微课具有高效便捷的特点，可以让学生快速立即教学重点，并在课前、课中、课后实现高效的自主学习。

一、扎实基础知识教学汇总讲授型微课资源

微课具有精准、高效、便捷的特点，首先教师结合教学重点，制作出各种微课教学资源，并上传至网络平台，学生可以依据自身的认知规律随时下载进行自主学习，其次，在新课中教师可以利用多媒体设备播放生动形象的微课视频，让学生快速掌握相关概念知识。微课从实质上来说就是以向学生讲授数学知识为录制目的。在此基础上帮助学生通过对于微课的学习与掌握，最终实现对于要求的基础知识认知与记忆。

同样，这种录制目的也是教师创建智慧课堂和完成教学的的根本前提与基础建设。在这样的背景下，对于讲授型微课资源的积极整合可以在一定层次上产生协助教师教学的作用。选取简单易掌握的，涉及的层面不是很深，具备很高难度的资源来进行讲解方法的挖掘与细化，进而在经过考量后分享给学生，让学生在这种有效方法指导之下，能够完成对大部分教学内容的自学，对于减轻教师在实体课堂教学中的教学压力具有积极的意义，同时也可以使得大部分的珍贵的学习时间可以被节约，帮助学生在有限的时间内获取更多的知识，增加学生的知识储备。

由于基础教学当中涉及的知识点都比较简单，决定了教师没有自己录制视频的必要。只需教师在经过对于自己班级的班情进行准确分析与把控后直接对网络上所有的资源进行择优选择即可。对于统一的教材版本来说课程范围与重点内容是重复的，具有高度的相似性的。即使教师运转思维研究并优化课程思维也是没有效果。因此，通过对于网络微课资源的整合就成为完成这部分教学的最高效的手段。例如，在教授二次函数这个部分时，教师可以发掘运用表格对知识点进行整合的方法进行讲解的微课，让学生通过对最为直观的展现二次函数的解析式的一般形式、图象、对称轴以及其它基本性质的图表来进行记忆，帮助学生增强学习效率。

二、着重方法提升练习创建获取型微课资源

教师注重向学生讲解自主探究式学习的方法和获取某个问题的解决思路的方式即为我们所讲的获取型微课。实质上这样的微课类型就是对学生进行方法教学。面对这样的教学，教师可以一半借鉴现有的微课资源，一半通过自我设计这样的途径来构成最终呈现在学生面前的微课。数学课程教学中最重要的实际上是交给学生一种解题思路。

基础知识是学生解题的的基础，也是教师在面对教学时不容忽略的一环。但解题方法和思路却关系到了最终学生是否能够完成问题的解答并且保证解题的正确率。因此教师制作微课资源时应该善于利用自行总结的方式，建立微课教学的基础，再将网上查阅的优秀教师资源进行借鉴与整合。保证教学思路的优质性，构建更为科学合理的资源组合，从而协助学生对基础题目的切入点有一个准确把握，提升学生的解题效率。

例如，在进行勾股定理这一章节的知识点教学过程中，可以通过微课帮助学生发掘出很多的有关于勾股定理的教学方法。如在很多的相关应用题型、等腰三角形、平行四边形乃至梯形的边长以及面积的求解中都无法躲避对于勾股定理的广泛运用，教师在培训学生过程中应注意帮助学生建立勾股定理的思维，使学生在解决图形问题时能够习惯性的对于勾股定理的解题方法进行思考，从而保证学生在面对相似图形问题时可以做到迅速求解。

三、优化教学指导效率致力构建智慧型微课

保证前两个层次的课堂准备优质完成之后，对于智慧课堂的设计就可以开展了。相比基础教学和方法教学，智慧课堂更注重学生学习的自主性能否得到更好的发挥这一方面，它要求学生避免消极被动的去接受知识的学习，提倡学生能够积极主动地获取知识。

因此，它的主要教学方法通常是对兴趣的培养。将更大的空间留给学生自己进行实践与探索，经过自己的努力而非“填鸭式”的灌输抓住知识点蕴含的深层奥秘。这一类型的微课对于帮助学生建立良好自学习惯与能力所具备的效果是十分显著的。智慧型微课资源能够真正给予学生的是一种引导。如采用情境导入、故事导入或者生活导入等具备着浓厚趣味性的的导入方法，让学生对即将接触的未知的知识产生兴趣与好奇，再运用分配探究任务的方式使学生自主走进课堂学习中，这对于强化学生团结协作意识以及合作交流能力，增强学生的综合素质所具有的的意义都是十分重大的。

例如，教师在教学数据分析这一章节的内容时，可以首先将社会实践课程的问题分派给学生，让学生查询相关数据并作出数据集中趋势和波动程度的分析，最初得到相应结论。这样的实践教学模式能够给予学生的是学生更大的自由发挥空间，帮助学生提升个人能力。

四、结语

综上所述，以上本文主要叙述的是，基于微课的初中数学智慧课堂的构建策略研究，通过分析可以看出，微课可以有效提高学生对数学理论知识的理解和掌握，数学智慧课堂的构建不仅可以培养学生良好的自主学习能力，还能全面提高学生对自我的认知和评价能力，促使学生在不断的反思改进过程中，全面提高综合学习能力。