尝试怎样突破初中物理教学的难点

◎周有健

初中物理是一门自然科学，最贴近生活的学科，它能帮助解决、认识生活中的很多现象，而且学好物理也能培养学生的逻辑思维能力对事物的理解和认识能力，因此学好物理对学生们来说具有十分重要的作用。从初中阶段开始大部分学校都系统的开设物理课程，这也就是说已经具备自主学习能力的学生们在学习物理的起点上都是一样的。学生们所产生的差距，都是在老师教育教学或者学生们自主学习的过程中慢慢产生的。因此我认为老师的教育教学方式方法直接影响学生们接受物理知识的程度。换句话说，学生们接受老师的教育教学方式方法，并且响应老师的号召加之老师本身要具备很高的教育教学素养，在这些条件的有机结合之下学生们才能有效的提升物理成绩，更好地学好物理课程；反之亦然。因此，本文对现阶段初中物理教学中存在的难点以及该如何通过转变教学方式方法来提升学生们对初中物理的学习做尝试性的探究。

一、把握初中物理教学中存在的难点

初中物理教学难点是多方面的，需要从学生、教师以及根据课本实际内容、教学环境条件、教学要求、教学方法不当人为造成、思维习惯不当、学习需要等多方面来进行分析把握。

1.我们必须首先承认学生刚刚开始接触物理这门学科，对学生们来说在此之前完全没有学习物理的经验也就不能及时而准确地找到学习物理的方式方法。物理的趣味性纵使是提升学生们学习物理兴趣的重要一点，但光有兴趣还不够。因为物理课程开始学比较难，定性的知识多，所以要树立信心，坚信自己一定能学好这门学科。

2.老师找不到正确的方法，很多老师愿意相信自己多年的教学经验而不愿相信当前阶段研究的优秀成果，在教学的过程中依旧使用传统的教学方式，教学效率低下并且不能充分调动学生们的学习兴趣。

3.学生认知过程不尽协调，在学习物理知识的过程中物理方法和物理思维的迁移学生不能自觉地完成，从而形成难点。初中生往往需要从具体的感性认识中学习物理概念，但如果学生缺乏感性认识就会造成学习上的困难。

4.教学内容如果过于抽象，抽象思维正处于发展阶段的初中学生，认识事物主要是关注其表面现象。比较容易接受形象直观的事物，也能够进行正确的思考稍微抽象的事物，往往不知道怎样研究过于抽象的事物，很难理解事物的本质。

5.运用不当的教学手段，物理是一门以实验为基础的学科。在观察和实验的基础上通过对物理产生现象的分析、判断、演绎和归纳，对实验数据进行处理和分析，由此抽象出事物的本质，总结实验规律，这是物理研究的普遍方法。在实际教学中，由于一些实验设备的缺乏，造成一些实验在初中很难完成。

二、尝试克服教学难点的几点探究

1.创新情景的引入在初中物理教学的过程中，尤其是在引入新课的阶段，我们可以通过使用对其内容与现阶段的科技进行延伸的方式来引发学生们的学习兴趣。例如在学习引力这一个知识点的时候就完全可以在课前采用播放一组幻灯片或者短视频的形式来进行对新课程的引入。然后在放映结束之后对学生们进行提问：为何宇航员能跳这么高？通过这样的方式一下就能调动学生们思考的积极性，提升了学生们对本节课学习的欲望。

2.让学生们学会质疑，大胆地猜想和假设现代的物理学也不是物理学的终极阶段，可能也会存在我们认为是正确的但其实并不是完全意义上的正确，这些可能都会在社会不断发展的过程中被发现。所以说，我们培养物理人才并不是要求“守旧”的物理人才，而是能够做到不断去创新的物理人才。

3.创设生活化的情景，物理情景的创设对学生们去增强其代入感有着十分重要的意义。学生们在进行情景代入的过程中若是因为其情景的问题而导致其并不能顺利的将自己代入情景之中，影响学生们的学习效率。所以在建立情景的时候应该来自学生的日常生活。例如问学生们：冬天窗户上的“冰花”是怎么来的？夏天自来水管上为什么会常挂着水珠等等。

4.增加实验课程，实验课程对学生们在初中物理教学中有着很大的作用，能够帮助学生们提升多方面的能力。在实验的过程中，学生们通过实验步骤来完成对实验现象的观察从而加深对实验结果的印象；以及若是实验的过程中出现什么学生们不理解的情况定然也会及时的反映，这正是帮助学生们建立实事求是精神以及提升学生们的质疑性的重要方式。甚至，为更好地提升其趣味性，也可以将实验过程进行精心的包装使能够通过类似游戏的方式来表现出来。提升学习的趣味性的同时，寓教于乐，帮助学生们去完成对新知识的理解能力。

5.制造矛盾，发展学生的创造性思维在教学的环节中，培养学生们的创造性也是一个十分重要的环节。例如在教学的过程中，可以适当地去制造一些矛盾来帮助学生们对思维进行不断地创新以及帮助学生们不断地提升自己的逻辑思维能力。例如在教学的过程中完全可以通过对教学案例进行延伸的方式来激发学生们的创新思维能力。例如在学习电流这一个单元时，可以将已经接好的电路断开一处直接问：什么情况下电路在开关断开一处时能够让电路继续流通。

6.充分利用学生们的业余时间，学生们上课的时间毕竟还是少，，一周的课时加上实验课总体的数量也是有限。而如何提升学生们的课余时间就成为很重要的问题。对此，我们可以通过布置任务的形式对学生们的课后生活或者回家之后的时间合理利用。例如：通过身边的物理现象来解释我们课上所学习的物理知识。

综上所述，初中阶段的物理课程对现阶段的学生来说可能还是一种比较困难的学习科目。在学习的过程中，受到多方面因素的影响导致学生的学习热情并不是很高涨，对于这些情况我们不应该回避而是应该直面问题，并不断地探究从而找到解决问题的最佳方法。