小学低年级语文阅读中亲子阅读的价值探讨

◎钟素珍

一、亲子阅读的概念及其意义

亲子阅读是指在轻松愉快的阅读环境中，父母和孩子通过朗读、提问、讲解、游戏以及表演等多种表现形式，围绕儿童图书进行交流，从而提高儿童阅读能力、促进儿童身心发展的亲子活动方式［1］。小学低年级亲子阅读是指小学三年级以下学生的亲子阅读。国内外的研究均表明，小学阶段的亲子阅读对儿童产生的影响颇深，不但有利于拉近亲子关系，更容易激发小学生的读书兴趣，丰富小学生的语言知识和词汇量，促进他们听、说、读、写各方面的全面发展。

二、当前亲子阅读中存在的问题

1.家长对亲子阅读内涵理解不足 大多数家长认为亲子阅读是幼儿在完全不具备阅读能力时所进行的启蒙教育活动，当孩子步入小学以后，家长自然而然的就将阅读任务转交给教师，开始忽略家庭教育中亲子阅读的重要性。其实，学校的阅读方式与良好的家庭环境下的亲子阅读有一定的区别，亲子阅读可以促进亲子间的自由平等的沟通，让父母充分了解孩子的内心，使孩子拥有健康的心理和健全的人格。有些家长认为亲子阅读的目的就是扩充孩子的知识量，这是一种片面的观念，亲子阅读更重要的意义在于提高孩子的阅读兴趣和实现孩子的全面发展。

2.父亲的参与度不高 在家庭教育中，父亲的教养观念对孩子的影响深刻而久远，但我国的传统家庭观念导致照顾母亲主要肩负着照顾子女、教育子女的任务，父亲的任务则保证家庭的经济基础，因而“父亲的角色”在各种亲子活动中缺失，参与度远远低于母亲，使亲子教育出现失衡的状态［2］。

3.家长挑选亲子阅读材料能力不足 目前市场上的儿童读物种类繁多、良莠不齐，家长在为孩子选择书籍时，常觉得选择困难，对于书籍质量的好坏没有辨别能力。有些家长根据自己的经验选择书籍，缺少对孩子兴趣和需求的分析；有些家长将书籍选择权完全交给孩子，但孩子的认知能力有限，并不能保证所选择的书籍符合他们的年龄和心理特征；还有些家长购买大量的图书和练习册给孩子，导致孩子产生阅读恐惧和逆反心理。因此，家长对亲子阅读材料的选择需要有合理的科学依据。

三、改善小学低年级语文阅读中亲子阅读的策略

1.树立正确的亲子阅读观念 小学低年级的儿童仅具备基础的阅读能力，单独阅读存在一定的难度，需要在家长和教师的引导下进行阅读，家长应当深刻认识到孩子的阅读教育决不仅仅是教师的工作，也是家长的任务。家长应明确低年级儿童亲子阅读的重要意义，它不仅是与孩子有效沟通的桥梁，也是培养孩子阅读兴趣的捷径，更是为孩子树立理想信念、促进全面发展的重要手段。父母作为孩子的第一任教师，不仅要了解孩子的需要和心理发展，还要具备一定的教育学和心理学知识，保证亲子阅读的科学性。

2.提高“父亲角色”的阅读参与度 西班牙诗人塞万提斯曾说过：“父亲的德行是儿子最好的遗产”，可见父亲在教育中的地位和意义，提高“父亲角色”的阅读参与度显得十分必要。母亲对孩子的教育是温婉的，充满感性；父亲的教育则充满理性，显示出男性特有的坚毅和刚强，给予孩子支持和依赖。笔者认为儿童阶段父亲的教育缺失，会导致无法补救的后果，并且父亲的教育优势是母亲所不能替代的，作为父亲应在工作之余抽出时间参与到孩子的教育中，让孩子感受到父爱的存在［3］。我们可以借鉴上海静安区的亲子阅读的成功经验，2015年上海静安区在家庭指导中心的推动下成立了第一个“父子阅读联盟”，截止今日已经有15所学校加入该联盟，联盟会请来大学教授、心理学家等专家学者开展讲座，用生动的案例和丰富数据，让爸爸们明白亲子阅读对于家庭教育的最大价值在于通过阅读加强彼此之间的情感练习，减少父亲与孩子在认知理解上的障碍，提高孩子对自然和社会的感知体验。联盟还举行了演绘本、听故事、猜心声、做礼物等于一体的活动，让更多父子加入进来，在暑假的时候，联盟开展了“读万卷书，行万里路”的活动，鼓励爸爸们带着孩子们去旅游，将书本上的得来的知识与情怀融于旅游中［4］。一位爸爸在参加了半年的活动后不由感叹：“以往，总觉得孩子不听自己话。而一起翻书、读书的日子里，我在安安静静中看懂了他的世界，读懂了他的语言。”可见，通过有效的方法和活动可以显著拉近父亲与孩子之间的感情，促进亲子阅读的有效性，作为教育工作者我们应为亲子阅读的推进出谋划策，提出更多好的建议。

3.多形式沟通，提升家长阅读指导经验 小学低年级的儿童难以形成较长的注意力，情绪易波动，在进行亲子阅读时，家长应注意使用科学、有效的指导方法。作为教师要加强与家长的沟通，通过多种形式，提升家长的阅读指导经验［5］。比如，举办亲子阅读教育讲座，为家长提供阅读指导的理论知识，还可以开展亲子读书会，为亲子阅读提供机会和场所。

4.家校合作，营造健康的阅读环境 首先，学校应完善图书馆资源，优化阅读材料，为学生营造良好的阅读环境。其次，家长应为孩子营造健康的家庭阅读环境，主要体现在以下三点，第一，家长应为孩子提供良好的物质环境，选择优质、优良的书籍，并为孩子准备专门的图书放置处；第二，家长应为孩子营造温馨的心理环境，让孩子在亲子阅读中既感受到阅读的快乐，又能感受到家庭的温暖。第三，家长应为孩子树立起爱读书的好榜样，构建学习型家庭，用行动感染孩子。

结语：英国著名哲学家说：“读书使人成为完善的人。”阅读不仅让人们找到解决问题的方法，还可以丰富人们的视野，实现综合素质的提高。培养良好的阅读习惯，必须要从娃娃抓起，这不仅是广大教师的责任，更是为人父母的义务，父母是孩子的第一任老师，在家庭教育中潜移默化地影响孩子的行为和态度。作为小学低年级教师应帮助家长建立正确的亲子阅读观念，协助家长选择阅读材料，并向家长提供亲子阅读的指导方法，以提高亲子阅读为小学生所带来的实际价值。